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八、儿童游戏在儿童学习中扮演什么角色
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1.游戏是儿童的主导活动，也是儿童最喜爱的活动
美国著名教育家杜威曾经说过：对于幼儿来说，游戏即生活，生活即游戏。
我们也可以看到在儿童的一日生活中，除了吃饭、睡觉等日常生活活动以外，只要没有人为的限制且身体健康，儿童几乎都在游戏中，甚至在吃饭、睡觉时也伴随着游戏的成分，如喂娃娃吃饭、哄宝宝睡觉等，所以，健康的儿童无时无刻不在游戏。
如果我们去问儿童最喜欢干什么，他们大多会说“喜欢玩”
，因为玩能让他们自娱自乐、能让他们开心，能让他们实现在现实生活中不可能实现的愿望……这里的玩就是儿童最喜爱的游戏。
2.游戏是幼儿特有的学习方式
游戏过程不仅是玩的过程，也是幼儿特有的学习过程。
在游戏中，幼儿通过不断地与周围环境相互作用，学习与人交往，认识周围世界，理解与掌握社会行为规范等。
如幼儿通过角色游戏，扮演各种角色，模仿角色行为，了解各种职业的相关知识，学习掌握各种角色应遵守的行为规范。
在建筑游戏中，幼儿认识各种材料的形状、颜色以及用途，学习相关建筑知识、技能和建筑风格等，所以看似简单的游戏，充满了学习的机会和内容。
幼儿在游戏中的学习，不同于一般意义上学习，它有着如下特点：
（1）学习动机的内发性。
幼儿在游戏中的学习，主要是为了满足自身玩的需要。
他们不是为了成人的要求而学习，而是为了自身玩游戏而学习，如为了玩角色游戏，要了解各种角色的语声语调、面部表情、行为举止等特点，这样才能在游戏中演得惟妙惟肖，才能获得成功感、自足感。
这种学习不是出于成人的要求，而是由幼儿内在的兴趣、爱好以及求知欲所驱使。
（2）学习过程的愉悦性。
幼儿在游戏中的学习没有成人强迫和控制，是在充满**的环境中、在轻松愉快的合作中、在自由自在的氛围中进行的。
这样的学习，儿童感觉不到任何心理压力，因此学习过程充满了欢乐。
（3）学习结果的随意性。
幼儿游戏中的学习就是为了满足游戏的过程需要，为了使游戏更好玩，除此之外，没有更多人为的任务性要求。
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