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在社会主义社会，如新中国成立之初的教育方针，是使受教育者在德育、智育、体育诸方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，后来发展为“教育必须为社会主义服务、为人民服务”
，改革开放后要求“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”
。
社会主义教育方针，集中体现了社会主义经济关系和政治要求，体现了无产阶级的根本利益和社会主义教育制度的本质，反映了社会主义教育的客观规律。
教师是教育方针的执行者和实践者，社会主义教育方针要求人民教师必须忠于社会主义方向，忠诚于人民的教育事业，按照社会主义目标，把学生培养成“四有”
公民。
在社会主义社会里，衡量教师行为的基本道德原则，一是要看教师的行为是否符合社会主义教育任务和教育方针的要求；二是要看教师的行为是否有利于教育质量的提高。
（二）我国改革开放后教师职业道德原则的发展
改革开放以来，我国先后颁布了四个教师职业道德规范，教师职业道德原则随着这四个教师职业道德规范的颁布与实施逐步建立与发展起来。
1.1984年颁布的《中小学教师职业道德要求（试行）》
1984年10月13日，教育部、全国教育工会颁布《中小学职业道德要求（试行）》（以下简称《要求》）。
颁布《要求》的目的“是为了提高教师的社会主义觉悟和共产主义道德情操，把青少年培养成有理想、有文化、守纪律的一代新人”
。
《要求》全文（含标题）共267字，分为6条。
主要内容包括：爱国爱党，热爱教育事业;执行教育方针，教书育人;认真学习，努力提高业务水平;热爱学生，建立良好师生关系;遵纪守法，处理好与学校、家长和社会的关系;注重个人修养，为人师表。
《要求》主要调节教师的四重关系：教师作为公民与国家、社会的伦理道德关系，教师与学生的伦理道德关系，教师与学校集体的伦理道德关系，教师与家长等社会群体的伦理道德关系。
《要求》是新中国成立以来正式颁布的第一部教师职业道德规范，开启了师德规范化之路。
其特点有三：第一，从宏观角度归纳了时代需要的教师道德品质，缺乏层次性。
第二，从理想境界表述教师的职业道德，缺乏操作性。
第三，对教师角色职能定位不明，缺乏专业性。
2.1991年颁布的《中小学教师职业道德规范》
1991年，国家教委、全国教育工会结合现实需求对《要求》进行修订后，颁布了《中小学教师职业道德规范》（以下简称1991年《规范》）。
1991年《关于颁布〈中小学教师职业道德规范〉的通知》中明确指出：“教师队伍的思想、政治、道德素质如何，直接关系着我国能否培养新一代社会主义事业建设者和接班人，各地必须予以高度重视。”
1991年《规范》的核心是坚持社会主义方向，教书育人，精心培育德、智、体全面发展的社会主义新人。
其全文（含标题）共238字，分为6条。
主要内容包括：爱国爱党，加强思想学习;执行教育方针，教书育人;提高理论水平，钻研业务;热爱学生，保护其身心健康;热爱学校，团结协作;注重个人修养，为人师表。
主要调节教师的三重关系：教师作为公民与国家的关系，教师与学生的伦理道德关系，教师与学校集体的伦理道德关系。
1991年《规范》在内容上的特点有二：第一，调整后的规范内容在整体上更具有层次性意识。
第二，明确了教师应处理的几层关系，使规范更具有专业性意识。
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