天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
一、制定校本课程目标的依据
banner"
>
（一）国家整体课程目标
校本课程是课程大概念所包含的子概念之一，校本课程目标隶属于国家课程目标体系，校本课程目标的制定离不开对国家课程目标的参照与补充，国家课程目标应作为校本课程目标的首要参考依据。
2001年颁布的《中国基础教育课程改革指导纲要》对我国三级课程体制的课程目标有如下规定：
●热爱社会主义祖国，具有社会责任感，自觉遵守社会主义道德准则、国家法律和社会行为规范，积极参与社会公益活动，热爱劳动，关心集体，乐于助人。
●初步形成独立思考、自主学习的能力，不断发展创新意识和实践能力，具有收集处理信息、分析和解决问题、获取新知识的能力，并初步掌握科学的方法和形成科学的态度和价值观。
●身体健康，体质强壮，爱好体育活动，掌握基本的运动技能，具有良好的生活和卫生习惯，了解基本的安全和保健常识。
●热爱大自然，热爱社会中一切美的事物，具有欣赏美、表现美的情趣和想象力、创造力，乐于参加各种艺术活动，并能在活动中陶冶自己的情操和提高素质。
●初步形成健全的人格和个性，自尊、自信、自主、自律，具有团结协作精神和合作能力、人际交往和社会活动能力，以及独立生活的技能和能力。
具有读、写、算的基本技能、语言表达能力、基本劳动技能和实际操作能力。
上述课程目标是国家对学生共性培养目标的总要求，涵盖了德、智、体、美、劳五个方面，这一课程目标为把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定了基础，校本课程目标的拟定不能与此相悖。
在制定校本课程目标时，课程开发者必须恰当处理好宏观与微观、共性与个性的关系，实现校本课程目标与国家课程目标之间的自然衔接。
（二）学校办学要求
校本课程作为学校办学中的重要组成部分，必然要为实现学校办学目标服务，并且秉承学校办学理念，同时支持学校办学特色的实现。
虽然国家对于各级各类学校的培养目标和培养规格都有统一的规定，但相对于我国区域差异大、教育发展不均衡的现实看，这种统一目标只能是一种基本的原则性要求，因此学校的特色化发展是一条必然之路。
尤其是在高中阶段，形成学校独特的发展思路，是实现内涵发展的根本路径。
《中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》中也明确提出：“推动普通高中多样化发展。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！