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专著:

[1]蔡敏.当代学生课业评价.上海:上海教育出版社,2006.

[2]蔡清田.学校本位课程发展的新猷与教务课程领导.中国台湾:五南图书出版公司,2007.

[3]陈美玉.教师个人知识管理与专业发展.中国台湾:学富文化事业有限公司,2002.

[4]崔允漷.校本课程开发:理论与实践.北京:教育科学出版社,2000.

[5]高孝传,杨宝山,刘明才.课程目标研究.北京:教育科学出版社,2001.

[6]高新健.学校本位课发展领导与评鉴.中国台湾:台湾师范大学,2008.

[7]黄光雄,蔡清田.课程设计——理论与实际.中国台湾:五南图书出版公司,1999.

[8]黄光扬.新课程与学生学习评价.福州:福建教育出版社,2005.

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[10]黄显华.强迫普及教育:制度与课程.中国香港:香港中文大学出版社,1997.

[11]黄政杰.课程设计.中国台湾:东华书局,1994.

[12]靳玉乐.校本课程开发的理念与策略.成都:四川教育出版社,2006.

[13]李臣.活动课程研究.北京:教育科学出版社,1998.

[14]李臣之,陈铁成.高中校本课程开发与综合实践活动.天津:天津教育出版社,2005.

[15]李臣之,等.西方课程思潮研究.北京:人民教育出版社,2012.

[16]李坤崇.教学评量.中国台湾:心理出版社,2008.

[17]李子建,黄显华.课程:范式、取向与设计.中国台湾:五南图书出版公司,1996.

[18]李子建,黄宇,马庆堂.校本环境教育的设计与实施—迈向可持续发展.北京:人民教育出版社,2010.

[19]林碧霞.课程统整的实践:院校合作的发展计划.中国香港:香港教育学院.2009.

[20]林智中,陈健生,张爽.课程组织.北京:教育科学出版社,2006.

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[22]莫礼时.香港学校课程的探讨.陈嘉琪,等译.中国香港:香港大学出版社,1996.

[23]欧用生.国民小学社会科教学研究.中国台湾:师大书苑,1992.

[24]沈姗姗,主编.国际组织与教育.中国台湾:高等教育文化事业有限公司,2010.

[25]圣吉.第五项修炼:学习型组织的艺术与实践.张成林,译.北京:中信出版社,2009.

[26]苏霍姆林斯基.给教师的建议(修订版).杜殿坤,编译.北京:教育科学出版社,1984.

[27]泰勒.课程与教学的基本原理.施良方,译.北京:人民教育出版社,1992.

[28]汪霞.国外中小学课程演进.济南:山东教育出版社,1998.

[29]王如哲.知识管理的理论与应用——以教育领域及其革新为例.中国台湾:五南图书出版公司,2000.

[30]吴刚平.校本课程开发.成都:四川教育出版社,2002.

[31]徐玉珍.校本课程开发的理论与案例.北京:人民教育出版社,2003.

[32]杨龙立.校本课程的设计与探讨.广州:广东教育出版社,2005.

[33]叶奕乾,等主编.普通心理学.上海:华东师范大学出版社,1991.

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