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更幸运是，我遇到了认真教学、关怀学生的老师，他们都是教育家。
高一国文林艳芬老师在课堂上不止一次朗读我的作文，激起我的写作兴趣，高二高三国文楚书渤老师，不厌其烦地为我解答——在学习上，我是一个标准“问题学生”
，问题很多，会思考授课内容、产生疑问而必须求解才能甘心。
历史孙继文老师，带给我非常专注、美好的上课经验，而我的提问恐怕也超出一般学生会问的范围。
当他看到校刊上登出我的文章，把我叫到办公室，慢条斯理地关心我的志趣及将来，送我托尔斯泰《高加索故事》及比较文学理论书籍，关切之情溢于言辞。
回想这些，分外温暖。
当老师没把学生当联考失败者，做学生的怎能自暴自弃？当学生没把自己当联考失败者，想要奋勇前进，做老师的怎可以自暴自弃？
当年高中校园不鼓励社团活动，玩社团、看课外书等于是坏小孩，复中学生既然不以升学为人称道，反而能呼吸到新鲜空气，拥有多元的社团经验。
班上有位同学参加“复中青年”
校刊社，公开向大家邀稿。
投稿箱就挂在一楼楼梯墙上，我经过都要看一眼，仿佛缪斯女神指派温泉乡女巫对那只木箱施了魔法，目遇三次必须成情，我看了何止三次，说不定那小箱挂在那里单单只为了捕捉我，他人看不到的。
生命中奇异的时刻来了，我去文具店买稿纸，且竟然对画着浅绿格子、右下角标示24×25的稿纸产生好感，孤独之夜，文学从我的心口插翅飞出，满怀心事霎时像地底熔浆喷发，完成第一篇散文投入箱子，“咚”
的一声证明这箱子是空的，也见证那天我正式发出声音质问天地：“我到底是谁？”
校刊采用了，那是我首次发表文章，随后加入校刊社。
学长学姐甚优异，常问我们读什么书？继而介绍文学名著，我看霍桑、赫尔曼·黑塞及加缪、泰戈尔作品就是在这种机缘下接触的，假日至重庆南路一段书街觅书或到国际学舍逛书展成为常态。
他们还带学弟妹一起郊游，去大学找学长，顺便参观大学生活。
我们社团还探访过当时颇有名的神州诗社，邀请校外作家来校演讲。
很难想象在没有任何奥援的情况下，二十世纪七十年代中期的复中学生能玩出这种局面。
此外，复兴高中美术社非常有名，学长姐与学弟妹的关系亲密，我也跟着美术社去写生，虽是玩票性质，但看到他们那么认真地学习、讨论、追求进步、观摩画展，很受鼓舞。
之后美术社出了好几位有名画家，光是我班上就出了两位艺术家素燕与俪祯。
试想当年都是联考压力下的“不正常”
教学，无美术班训练，一个学生社团能这样成长，值得喝彩。
与素燕摄于校园，她成为画家。
与俪祯摄于校旁溪流，她成为多媒材艺术家。
我从校刊社获得信心，每日最快乐时刻是念完功课拿出稿纸写文章，开始投稿《北市青年》，这是当年仅有的学生园地。
每天第二节下课，我常到行政大楼训导处门口信件栏看有没有我的信，当收到《北市青年》专用信封通知采用，有一种被天地紧紧抱在怀里的感觉，恨不得用华尔兹步伐舞过“情人坡”
道，舞过那棵犹如守护神的大榕树。
这种感觉太美好太重要了，意味着我找到修复的方法，找到等候我的缪斯之神，要从她的手上领取我的人生。
到了高三，我清楚且坚定地知道，我这一生只有一个目标：成为作家。
因《北市青年》登稿而认识一位师大附中学生，他写诗、温文儒雅且带着敢于与众不同的气质，谈吐深刻，写得一手好字，我们通信，也有几次纯纯的约会，他建立了往后吸引我的异性形象。
他曾在圣诞节寄卡片到学校，只有三行字：“冬天不冷、冬天不冷、冬天不冷”
，用圆珠笔写，故意以手指涂抹字迹让墨水涣散造成飞扬感，至今印象深刻。
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