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（10）指导民众参加各种选举活动，以培养民主的习惯和精神。
（11）根据实验的结果，宣传改良饮食的方法，以促进民众的健康。
（12）倡导各种锻炼身体的组织，并时常举行比赛，以发展国民的体育。
（13）推行兵役教育，使民众了解兵役的要义和施行的条件。
（14）协助民众实行二五减租，以减轻佃农的负担，恢复生产的力量。
（15）协助政府推行民生主义的土地政策，以实现耕者有其田。
（16）切实办理农业推广的工作，以促进农业生产。
（17）指导各地民众运用各种新式的生产工具和技术，以促进各种工业的发达。
（18）依照各地的情形，组织妇女会，切实推行家庭教育，以转移社会的重心。
（19）根据实际的需要，组织和辅导各种合作社，积极展开业务，期能成为社会活动的中心。
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遗憾的是，国共两党国内战争战火重燃，社教社第五届年会中心问题“社会教育与新中国之建设”
根本没有机会展开便戛然而止，无疾而终，社教社雄心勃勃的再出发计划很大程度上被搁浅，时不我与，徒叹奈何！
20世纪上半叶国人追求现代性和反省现代性并存，构成了社会变革的内在张力，教育作为变革社会晴雨表一样的历史存在，概莫能外。
社会教育作为一种“以教育改造达社会改造”
的思潮，现代和传统的巨大缝裂，在这里得到一种神奇的缝合尝试。
社教社于1931年年底成立，此时“尊西崇新”
已逐渐落潮，在以蒋介石为代表的国民党右翼权势实体主导下，“中国化”
“本土化”
呼声日高，“由追求思想而变为改造现实，由高唱‘世界’而改为呼唤‘中国’”
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