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一个人的真正得到教育始于他离开学校之后。
真正的教育是从生活这门课程中获得的。
知识有很多种，那要看你碰巧是处于什么样的人群之中，或当天的流行款式是什么，在哪一刻哪一种知识最受尊重。
知识也有流行与不流行，就像任何其他东西一样。
当我们年轻的时候，知识曾经只限于《圣经》。
附近地区有一些人对《圣经》非常精通，他们受人敬仰，受人尊重。
《圣经》知识那时候很为人们所看重；但现在，对《圣经》的深入了解是否足以给一个人赢得博学的名声，很令人怀疑。
知识，在我看来，是某种过去的某人知道的东西，并留下一个形式使所有那些愿意学习的人们都能掌握它。
如果一个人天生具有一般人的资质，如果他具有足够的能力运用我们通常称为“文字”
的工具阅读或写作的话，那么人类所具有的知识中没有他学不会的—如果他想学的话！
为什么没有一个人学会了人类所认识到的一切知识？是因为从来没有一个人发现值得去学那么多。
人们的头脑更多的是从发现他们自己所要的知识中得到满足，而不是把别人发现的知识全都堆积起来。
你可以用尽一生采集知识，但带着你所采集的全部知识，也未必能赶上你所处的时代。
你也许会往你的脑袋里塞各个时代的各种“事实”
，当你塞过之后，你的头脑也许只是一个超载的事实盒。
关键之点在于：头脑里的大堆知识并不意味着同样活跃的精神活动。
一个人可以非常博学而毫无用处。
与此同时，一个人可以没什么学问但是非常有用。
教育的目的不在于把一个人的头脑填满知识。
教育在于教会他怎样用他的头脑去思考。
经常会出现这样的事：当一个人不被过去的知识束缚时，他倒能思考得更好。
人们很容易倾向于认为，人类还不知道的东西没有人能了解。
同时，并不是每个人都清楚地知道，人类过去的认识不能用于阻碍人类未来的认识。
当你把人类的进步和人类还不知道的东西进行衡量时，你就会知道人类知道的并不多—有着很多的秘密等着人类去发现。
阻碍进步的一个好方法就是让一个人的头脑填满过去的所有知识。
这使他感到因为他的头脑满了，再没有更多的东西要学了。
只是采集知识可以算是一个人能做的最无用的工作。
你能做什么来帮助世界和治愈世界呢？这是一道教育测验题。
如果一个人能实现自己的目的，他算一个人。
如果他能帮助10个人或100个人或1000个别的人实现他们的价值，他可以算更多。
他也许对很多印刷品王国的事一无所知，但他仍然一样是一个有学识的人。
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