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讨论在1918年1月15日结束，海军部队把合同交给了福特公司。
在7月11日，第一艘造好的鹰式舰艇下水了。
我们制造舰壳和发动机。
除了发动机之外，整个结构没有锻接式轧制的缝纹。
船壳是我们用整块钢板做成的。
它们是在室内制造的。
在四个月内，我们在罗格河边建起了一幢13英里长、350英尺宽、100英尺高的建筑，占地面积超过了13英亩。
这些舰艇不是由海洋工程师制造的，它们只是通过把我们的生产原则应用到一件新产品上而制造的。
随着停战，我们马上就扔掉了战争，回到了和平。
一个能干的人是一个能做事的人。
他的做事能力依赖于他所具有的素养。
他具有的素养依赖于他曾有和将有的想法及其应用。
一个受过教育的人并不是一个其记忆被训练得能记住某些历史日期的人—他是一个能干成事情的人。
一个不能思考的人并不是一个受过教育的人，不管他取得过多少学校的学位。
思考是一个人能做的最困难的事—也许这就是我们为什么只有很少思想家的理由吧。
有两个极端需要避免。
一个是对教育持轻蔑态度。
另一个是可悲的势利，以为在一个教育系统内爬升是治疗无知和平庸的绝对有效的方式。
你不可能从任何学校学到这个世界明年将会发生什么事情，但你能学到这个世界去年想要做些什么事情，这些事情在什么地方失败了，在什么地方成功了。
如果教育在于警告年轻人避免人们已经尝试过的失败，这样可以节省他们试错的时间，这种教育的好处是毫无疑问的。
一种由标示着过去的失败和过错的路牌组成的教育，毫无疑问是非常有用的。
只是拥有一大堆教授的理论，并不是教育。
投机是非常有意思的，有时候也很能赚钱，但不是教育。
要想成为精通科学的人，只要知道100个还未曾证明的理论就可以。
不知道这些理论是什么便是“没受过教育”
“无知”
。
如果猜测的知识是学问的话，那么一个人只要自己胡思乱想便可以成为博学之士了。
根据同样的逻辑，他可以把世界上的其他所有人都贬为“无知”
，因为他们不知道他胡思乱想的是什么。
教育能给一个人最好的东西，是让他拥有自己的力量，让他掌握上天赋予他的工具，教会他怎样去思考。
大学能提供的最好的服务是作为精神体操的训练场，在其中精神肌肉得到发展，学生们有能力去做他们能做的事。
然而，要说那种精神体操只有在大学才有是不对的，这一点每个教育工作者都知道。
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