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沙盘的空间只有一尺见方，字写得稍微大一点就装不下，写得小了沙子又会模糊笔画。
皇甫晏停下脚步，转头看向学堂外。
门外五十步远的地方就是马营河。
河水退去后，岸边露出了一大片黑色泥滩。
“停下。”
她走回讲台，敲了敲木板。
学生们立刻停下手中的动作，抬头看著她。
“全体起身，去河边。”
皇甫晏走到泥滩中央，毫不在意弄脏裙摆。
这些泥沙是上游雪水冲刷而来的，十分乾净。
“前几日，我教了你们『山和『水二字。
今日，我告诉你们这两个字因何而来。”
皇甫晏手中的木棍在泥滩上游走，泥沙湿润，木棍划过之处留下了清晰的沟壑。
她画了三道竖线，中间的一道最高，两侧的稍矮，底端用一条横线相连。
这是一个接近於早期篆书写法的“山”
字。
写完之后，皇甫晏指向连绵不绝的祁连山脉。
孩童们的目光顺著看去，三座高耸的山峰起伏，中间的主峰最高，两侧的山峰稍低，底部则连著平坦的地平线。
他们转过头，再次看向泥地上的那个字，形状一模一样。
“古人结绳记事，后观天地万物，依其形状画於竹帛之上，是为象形。”
皇甫晏的声音在河畔响起，“画山之形，便为『山字。”
隨后，皇甫晏走到一旁，在泥地上画出一条弯曲的竖线，在竖线的两侧各自画出两道向下弯曲的短线。
这是一个篆书的“水”
字。
她指向脚下奔流不息的马营河。
“中间不断之线，为水之主脉。
两侧短线，为水流击石激起之水波。
此为『水字。”
赵义看著泥地上的“山”
和“水”
，张大了嘴巴；莫侯承力也瞪大了眼睛。
他们第一次知道，这些死板又无聊的线条原来是在画画！
“各自寻找空地，在泥地上写今日教的四个字。
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