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很多人以此来指责卢梭，认为他无情地丢弃了自己的五个孩子，丝毫没有尽到自己做父亲的责任，现在却在强调父亲在教育孩子方面的责任，是伪君子。
这一点固然体现了卢梭的自相矛盾，但换个角度来看的话，卢梭可能也是在以这样一种方式表达自己对抛弃亲生孩子的忏悔。
他在《爱弥儿》中对爱弥儿的那种亦师亦父的态度，一再强调他和爱弥儿之间的亲密无间的关系，不正体现了他内心对父子亲情的企盼吗?我们经常说，父母是孩子的第一任教师，儿童早期在家庭中接受的教育会影响他的一生。
英国教育家斯宾塞也曾提出，每个人都应该接受五个方面的教育，其中一个方面就是将来作为父母要了解的教育孩子的一些知识。
这种对父母教育责任的强调，对父母具备相关的教育知识和素养的重视，对于我们当前注重多方开发教育资源、构建家庭、学校和社会统一的教育网络是非常有价值的。
2.教师的挑选
在论述完父母的责任以后，卢梭又指出，由于当时的社会风气已经形成，很多父母已经放弃了对孩子的养育和教导，在这种情况下，为孩子挑选一个合格的保姆和教师就显得非常重要。
一个好教师应该具备哪些品质呢，卢梭提出了他的标准。
第一，“绝不做一个可以出卖（学识）的人”
。
对于孩子的教育，最好的教师当然是孩子的父亲。
卢梭说：“一个教师!啊，是多么高尚的人!……为了造就一个人，他本人就应当是做父亲的或者是更有教养的人①。”
但考虑到社会的现实，卢梭又提出，如果自己实在无法做到，也必须从自己的朋友当中物色孩子的教师，绝不能把孩子交给那些为金钱而工作的人。
卢梭认为，有些职业是非常高尚的，为了金钱而从事这些职业的人是不配从事这些职业的，而军人和教师所从事的就是这样的职业。
在《新爱洛伊丝》中，卢梭为他的主人公朱莉的孩子所设定的教师，就是朱莉的朋友圣乐谱。
在现实生活中，这一观点虽然带有理想主义色彩，但它也隐含了一个道理：一位合格的教师，首先应该是对自己的学生满怀热爱的人。
第二，“一个孩子的教师应该是年轻的”
。
卢梭认为，教师应该是一位年轻人，而且越年轻越好。
“如果可能的话，我希望他本人就是一个孩子①。”
因为他认为儿童和成年人的相同之处很少，相比较而言，年轻人的年龄、心理与孩子更接近这样便于他们了解学生，赢得学生的信任，成为学生的朋友。
而教师只有做到这一点，才有可能对孩子施加有效的教育影响。
第三，“永远只教一位学生”
。
卢梭指出，有些人希望他的教师是教过一次学生的，有更多经验的人，但在他看来，这个期望太高了，是不可能得到满足的。
他论证说，如果需要教两次才能较好的话，那教师就没有权利去教第一次，如果他有了一次非常成功的经验后，他就会体会到其中的辛酸，再也无心从事这样的工作。
因为卢梭所说的教师，不仅仅是教给孩子具体知识的人，而是能够指导孩子如何做人的人。
卢梭认为，这种人与其称为教师，不如称为导师，“因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎样做人。
他的责任不是教给孩子们以行为的准绳，他的责任是促使他们去发现这些准绳”
。
②从这里我们也可以看出，卢梭所主张的教育，更多的是一种家庭式的教育。
这种主张虽然不适合我们今天的教育模式，但他对教育育人功能的重视，对教育的长期性和艰巨性的认识，对我们今天的教育仍然是很有启发的。
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