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第四，“教师必须受过良好的教育”
。
既然教师一生只教一位学生，学生也应该只接受一位教师的指导，因此，教师本人必须受过良好的教育，必须具备渊博的知识，只有这样，他才能教育他的学生。
“把孩子交给一个连他本身都没有受过良好教育的人培养，又怎能培养得好呢?”
①在《爱弥儿》中，卢梭独自一人教导爱弥儿音乐、几何、物理、化学、地理、天文、历史等各个方面的知识，提供了一个受过良好教育的教师的典范。
与此同时，卢梭还指出，既然我们对教师进行了这么严格的挑选，那么我们也应该允许教师去挑选他的学生。
不过他提出的挑选标准不是儿童的天赋和性格，因为教师是在学生出生前就接受了他的，所以是无法预知孩子的天赋和性格的，他提出的挑选标准是孩子所处的地理位置和家庭条件。
他分析了穷人和富人的教育，认为“与其教育穷人发财致富，不如教育富人变成穷人”
②。
在提倡教育民主和教育平等的今天，卢梭关于教师要挑选学生的主张明显是不合时宜的，不过，我们并不能据此认为卢梭的思想含有歧视穷人的意味，恰恰相反，在他看来，穷人之所以不需要受教育，恰恰是因为他们的环境对他们的教育就是最自然的，而富人生活的环境却不利于他的自然天性的发展。
这也充分体现了他反对封建传统教育的立场。
在阐述了父母的责任和教师的标准之后，卢梭又特别强调了师生间的亲密关系，他认为学生和教师应该把自己看做不可分离的，他们应该一起生活、彼此尊重，相互爱护。
他说：“除了我们两人同意以外，谁也不能把我们分开。
这一条是极关紧要的，我甚至希望学生和老师也这样把他们自己看做不可分离的，把他们一生的命运始终作为他们之间共同的目标。”
所以，他设想自己的教育对象——爱弥儿是一位孤儿。
他还说，“我希望单独教他，要不然，我宁可不插手这件事情”
。
①之所以强调这一点，是因为卢梭认识到，儿童受到的教育影响是多方面的，如果不能让这些影响在方向上保持一致，如果教师不能在学生面前树立自己的权威，那么，教师的教育效果是会受到很大影响的。
他在后面还谈到了他自己的经历。
他曾经负责管教过一个比较任性的孩子，这个孩子为了试探卢梭是否依顺他，就故意在半夜里去吵闹卢梭，这样折腾了两三次以后，他再去吵闹的时候，卢梭就把他单独关在一间屋子里，一开始他仍然吵闹不休，但声音慢慢地变小了，最后，在他精疲力竭之后，他竟然睡着了。
可是，第二天当他的母亲知晓了这件事情以后，就狠狠地责备卢梭，因为她儿子是家里唯一的继承人，她觉得孩子的身体很娇嫩，不愿意有人为难她的孩子。
她所谓的不为难就是要求事事顺从这个孩子。
卢梭认为，这样是不可能把孩子培养好的。
他觉得，这个孩子之所以肆无忌惮地折磨他的老师，就是因为教师是在母亲的监视之下进行教育的，由于家长，特别是母亲的干涉，教师的意志并不能得到贯彻。
这对我们今天的教育不也很有启发吗?在现实生活中，孩子受到的教育影响是多方面的，家庭、学校和社会都有教育孩子的责任，而不能把它仅看做学校和教师的事。
我们要尽可能地把这三个方面配合起来，形成一股教育的合力，特别是学校和家庭、教师和家长的配合，在教育孩子方面是非常关键的。
教师应该尊重家长，多和家长沟通，家长也应该尊重教师，配合学校的教育工作，只有这样，才能真正把学生教育好。
一味地相互埋怨、指责，是无法把学生教育好的。
3.保姆的挑选
卢梭认为，新生的婴儿需要一个保姆。
他认为，如果母亲愿意亲自来哺育孩子固然很好，但也会造成老师和学生之间关系的疏远。
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