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“是的，先生。
我的意思是，不会的，先生。”
我的确变成个大麻烦——而且总是惹麻烦。
我都8岁了，却仍然不会阅读。
其实我有阅读障碍，而且眼睛近视。
哪怕坐在教室第一排，我也看不清黑板上的字。
过了好几个学期，才有人想到检查我的视力。
然而，即使我看得清，那些字母和数字对我而言同样毫无意义。
那个时候，阅读障碍还没被当作一个问题，或者，更确切地说，只有当你自己有阅读障碍时，它才构成问题。
既然人们对阅读障碍还闻所未闻，那么，在老师和班上的其他学生眼中，不会认字、写字和拼写单词的人不是傻瓜就是懒虫。
在小学里，不管你是傻瓜还是懒虫，都会挨打。
不久，我就因为没做好功课，或者弄混了黑斯廷斯战役发生的日期，每周都要挨一两次打。
在我的整个求学生涯中，一直都存在阅读障碍问题。
如今，虽然我的拼写有时仍很差劲，但通过训练自己集中注意力，我还是想办法克服了最大的困难。
或许，幼年时的阅读障碍让我变得更有直觉，如果有人送来一份书面计划，我不会纠缠于细枝末节的事实或数字，而是运用自己的想象力掌握并扩展读到的东西。
不过，让我挽回面子的地方却是课堂外面，体育运动是我的特长。
在英国的公立学校里，体育的重要性怎么高估都不过分。
擅长体育运动，你就会成为学校的英雄，年长的男孩不再欺负你；即使你考试全部挂科，老师也不会介意。
我如此强烈地渴望在体育方面获得成功，因为这或许是我唯一表现优秀的机会。
我当上了足球队、橄榄球队和板球队的队长。
每逢运动会，我都会在田径项目中获得一大堆奖杯。
1961年，就在我快满11岁时，我在所有赛跑项目中都大获全胜。
我甚至决定参加跳远。
跳远以前并非我的长项，但这次我只打算小试一番。
我顺着跑道奔跑，从木头踏跳板上一跃而起，在空中高高飞过。
在我双脚跳入沙坑后，老师向我走来跟我握了握手，我又创造了一项本校新纪录。
在那个夏日，我所向披靡。
我的父母和林迪坐在那个白色帐篷里观赛，每次我领完奖杯后，他们都为我鼓掌。
我也获得了“最佳运动员奖”
。
谁在乎我会不会拼写呢？反正我不在乎。
在随后那个秋季学期，我参加了一场足球赛，对手是当地的另一所学校。
我显然比对方的防守队员略胜一筹，而且已经进了一个球。
我举起手，大声叫队友传球过来，球朝前场飞过来，反弹到我们俩身上。
我转身飞跑追球，把它控制住，正要踢向球门，那名防守队员却赶了上来，一脚铲球，将我掀翻在地。
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