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第二十五章教孙心理：您该怎样疼孙辈
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谁把小强送进了看守所
小强是个聪明的孩子，有文化的父母自然高兴。
父母精心培养他：给他辅导功课；培养他良好的学习习惯；教他掌握科学的学习方法；教给他做人的道理。
小强上学第一年就当上了三好生。
后来，小强的姥姥来了，在女儿家住下来。
姥姥就这么一个小外孙，真是心肝宝贝。
她看孩子每天写字念书，怕孩子累着，就让孩子看电视，还不让孩子的父母管；她看父母舍不得给孩子零花钱，就五元十元的往孩子手上塞；孩子把钱送给了游戏厅，成绩下滑，父亲气极了要教训儿子，她出面给孩子护短说情；女儿批评说，“孩子学坏了，都是您惯的”
，她立刻摆老谱：“这是搁不得我啦，我明天就走……”
就这样，小强的成绩一个劲滑坡，勉强念到初中，就跟不三不四的人瞎混开了，以致发展到拧门撬锁，昀后因盗窃被劳教。
有些事的动机和结果就是这样不一致。
小强的姥姥哪成想会把外孙送到劳教所？她不过是实心实意地爱自己的外孙。
可这样的爱反成了害。
这故事固然是个特殊事例。
但较普遍的现实是：相当一部分祖辈过于溺爱孙辈，给家庭教育带来了不少麻烦。
据某校的初步调查，发现经常由爷爷、奶奶或姥姥、姥爷带的孩子，“爱”
出来的“病”
往往更多些。
在学校里常看到这样的情形：学生品学出了问题跟家长联系，找到的“家长”
是孩子的爷爷，原来孩子跟爷爷奶奶在一起生活。
老师们也就明白了孩子出问题的原因是隔代教育。
隔代教育爱出来的“病”
往往表现为一些心理上的问题。
一来容易让孩子形成任性的毛病。
这是祖辈好娇惯孩子造成的。
二来容易引起人格偏差。
这是因为亲子之情是任何感情都不能替代的，孩子长期缺乏亲情，人格就会出现偏差。
三来容易磨灭孩子的活力。
这是因为老人喜欢安静的特点与孩子好动的特点不适应所至。
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