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第二节办学理念——以生为本，与时俱进，培养面向未来的人才
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教育应该像一潭清泉一样，滋养每一个灵魂。
正如老子所言：“上善若水。”
教书育人正是如水一般的善行，用她的智慧泽被万物而不争名利；用她的胸怀尊重每一个孩子；用她的品行感染每一个孩子；用她的真情感动每一个孩子，同时也被每一个孩子感动。
至柔之中又有至刚、至净、能容、能大的胸襟和气度。
学校在树立办学理念时，应该回归到教育最本质的东西，抓住教育教学的灵魂所在。
一、理念之内涵
怀着那份最初的期待，学校对未来的发展与建设有了新的思考与定位，而最重要的，就是对办学理念的探索。
要形成一套具有学校自身特色的办学理念，即一套能够切切实实为学生着想、为老师着想、为家长着想、为学校发展与建设着想、为祖国未来着想的办学理念。
办学理念简单地说，是办学的理想与信念，是指在长期的教育教学改革实践中所形成的对教育教学改革的理性认识、理想追求，以及与此相关的教育教学思想观念和教育教学哲学观点。
办学理念是一所学校立校的根本所在，是学校的灵魂，是办学的指南。
办学理念应该传承学校办学的历史传统，揭示她的发展方向，反映学校师生的行为准则、精神风貌和价值追求。
法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一根有思想的芦苇。”
他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能置人于死地。
可是，即便如此，人依然比宇宙间任何东西都要高贵得多，因为人有能思想的灵魂。
我们不否认肉身生活的必要，不排斥人生的喜、怒、哀、乐，也正因此，才构成了多姿多彩的五味人生。
但从古至今，我们追忆、我们反思，人的高贵在于他的精神生活。
有这样两则小故事，说的是两千多年前，罗马军队进攻了希腊的一座城市，他们发现一个老人正蹲在沙地上专心研究一个图形。
他就是古代最著名的物理学家阿基米德。
他很快就死在了军队的剑下，当剑朝他劈来时，他只说了一句话：“不要踩坏我的圆！”
在阿基米德看来，他画在地上的那个图形是比他的生命更加宝贵的。
更早些时候，征服了欧亚大陆的亚历山大大帝视察希腊的另一座城市，遇到正躺在地上晒太阳的哲学家第欧根尼，便问他：“我能为你做些什么？”
得到的回答正是：“不要挡住我的阳光。”
在第欧根尼看来，面对他在阳光下的沉思，亚历山大的赫赫战功显得无足轻重。
这两则成为千古美谈的小故事，表明了古希腊优秀人物对于灵魂生活的珍爱。
他们爱思想胜过爱一切，包括自己的生命，把灵魂生活看得比任何外在的事物，包括显赫的权势，更加高贵。
学校的办学理念，就如人的思想一样，它是学校发展的灵魂所在，它是方向、是目标，引领着学校的发展与进步。
那么，什么才是适合广附的办学理念？什么才是值得广附追求的办学理念呢？
在多年的办学实践过程中，历经几代人的努力，广附逐步探索出了具有鲜明特色的发展道路和办学思想。
在不同的历史时期，办学理念的表述虽然各异，但都有一个极强的共性，即把学生放在首位，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展。
根据时代发展需要，根据不同时代对人才的素质要求，以及教学条件和教学内容及方式的变化，广附与时俱进，矢志不渝地把学生的发展放在办学的首位，始终把培养学生和谐发展作为她办学的着力点。
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