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等。
（4）社会实践类选修课程。
指社会调查、社团活动、社会实践等活动类课程，旨在引导学生接触社会、了解社会，提升其服务社会的意识和能力。
例如，学校组织的“垃圾分类”
环保小分队、“废旧电池污染的研究性学习”
活动等。
（5）职业技能类课程。
这些是与大学等单位合办的课程，内容包括探究实验、技能等。
例如，和广州大学合作，开设了“立体生态鱼塘”
“3D绘画”
等课程。
广附两校区一共开设100多门校本选修课，进展情况较好。
这些校本课程让学生自主选择，满足了学生的各种需求，对学生的全面发展和个性发展都起到了良好的作用。
新课程要求提高学生的综合素质，而校本课程与新课程的目的和理念不谋而合，广附正是通过丰富多彩的校本课程，让学生能在课程学习之余，学习到我国博大精深的文化传统以及世界各地的文化。
组织学生参与到广阔开展的课程体系中，对于促进学生良好个性的发展将起到非常重要的作用。
这一作用的机制在于，由学生共同参加的校本课程活动，要求大家共同遵守其活动规则，并要求参加者具有一定的能力和素质，它强调每一位成员的配合、协调和互补。
因此，在校本课程中，学生积极的、良好的个性可以得到发展，而消极的、不良的个性会受到抑制和排除。
选修课的教师考核从课程材料和教学方式方法两方面来进行，以学生评价和学校评价相结合的方式来开展。
学校注重和鼓励选修课教师开设特色课程，编印校本课程教材。
选修课的学生考核，由承担课程的指导老师组织实施，其考核方式一般不予限制，可以采取论文、调查报告、作业等方式进行考核。
考核合格及以上者取得选修课学分，计入学生档案。
小故事之一：王国富老师的“旅游地理”
选修课
王国富老师的旅游地理选修课是在非常轻松的氛围下进行的，上课期间，学生边听边记边找地图，记录相关地理知识，补充地理原理和地理规律，课堂上，王老师给学生们直观展示地理景观，尤其是人文地理景观，注重自然地理原理和规律的视频展示，弥补地理课野外实习的不足，加深学生的理解，有益于学生自然地理的学习，为高考打下扎实基础，同时提高学生素质，开阔视野，放眼世界，胸怀天下。
其课程分主题进行，每一个主题都包含了诸多国家和地区，将这些国家和地区的地理景观，全面地展示给学生，激发学生遍历美好山河的情感，并在体验中见识世界，塑造世界观。
其课程设置的“旅行者”
系列，涵盖澳大利亚、新西兰、英国、巴塞罗那等地的极致旅游体验，着重介绍国外人文旅游资源的开发模式，包括古建筑的保护维修、生物资源的开发和保护。
“奢华之旅”
主要介绍泰国和墨西哥等地，着重介绍旅游配套设施的完善，特别是种类繁多的酒店和购物体验。
“玩转星球”
包括墨西哥、马达加斯加、阿拉斯加等六个地区的野外徒步探险游，涉及攀岩、翻越冰川等。
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