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学校各个学科在多年的高考、中考备考复习过程中，形成了一些很好的做法，积累了很多活跃课堂的可行办法，也培养了一批教学效果突出的教师，这些教师以学科组为单位，相互交流教学经验、资料，充分整合优质资源，使得学科组成长迅猛。
其中数学、物理两个科组近年成绩稳步上升，不断实现超越；历史、政治、地理、生物等学科在最近两年的高考中也有非常突出的表现；语文、英语两大核心科目的改革正有条不紊地展开。
学校组织各学科组作为教学质量提高的基本作战单位，总结和梳理成功的经验和做法，组织有经验的老师对备考复习的资料进行筛选、整理、编辑，形成具有广附特色的、集中体现科组老师智慧的《广附复习手册》。
全体科组长都有强烈的责任意识和使命感，有敢于打硬仗的精神，积极带领全科组老师认真开展教学改革实验，寻找学科进步的突破口。
（5）严格服从总体教学规划。
着眼于学生长远教育的大局，针对高中各高考科目，由科组长领头跟富有备考经验的老师一起组成课程优化研究小组，把三年的课程内容进行统整、增删和优化，对三年的教学内容做好科学的规划，要把高中阶段的所有知识点进行清点、分类和研究，要具体到每学期多少节课，每节课上什么内容，知识点如何实现阶梯式的进步，等等；科学合理的教学规划制定以后，要组织全科组老师进行学习消化，强调必须按此规划实施教学（特别是年轻教师），不能换一个教师就自搞一套，三年规划不能落实，会导致基础年级的教学质量得不到保证。
并且要求以备课组为单位，根据学科的三年教学规划，写出每学期的具体教学规划和目标，编写每节课的学案，学案最好能包括预习要求、导入方案、课堂例题、课堂检测题、课后反馈作业等；通过实践和优化，争取建立富有广附特色的、高效科学的各学科《学案集》和《广附作业本》。
努力改变课堂教学的模式，要求每一位老师把每一节课按照“课前、课中、课后”
进行规划，要坚决落实“以学定教”
“先学后教”
“教学互动”
等理念，对课堂40分钟进行科学观照，要求老师不能“一言堂”
和“死灌输”
，规定课堂必须有学生消化、互动、思考的时间。
具体的课堂时间规划和模式要求，要组织学校名教师和骨干教师进行研讨，并加以制定。
我校开发的寒假作业
我校开发的暑假作业
课堂教学是实施课程改革的基本途径。
教学过程则是师生交往、共同发展的互动过程。
教师作为教学过程的组织者和引导者，要面向全体学生，了解和研究每一个学生的需要及其发展的可能性，注重个别指导，尽可能满足学生的不同需要。
我们提倡要把“以教师为中心设计课堂教学”
的观念转变为“以学生为中心设计课堂教学”
，充分体现教育以人为本、教学以学生为本的思想。
学生是学习的主体，教学设计要为学生在教学过程中的自主选择和主动探究创造条件，为学生的发展创造条件，在教学中培养学生的创新意识和创造精神。
教师的责任就是引导和鼓励学生自我发展、追求成功。
教学过程应是使学生学习成为在教师指导下的主动的、生动的、富有个性的过程，同时反过来促进教师的发展与提高。
课堂教学的时间对于学生和老师来说都是非常宝贵的，只有做好充分的准备，才能将课堂的每一分钟都有效地利用起来，正如著名的教育学家陶行知所言：“要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。”
利用好课堂上的这40分钟，是实现教学质量提升的最有效的途径。
同时，学校每年都以征文的形式举办有关“高效课堂”
的研讨会，以供教师们交流合作，互相吸取经验。
例如，教务处提出构建复习课堂的高效二维循环模式，高三复习备考策略研究，对英语“任务型”
课堂的反思，关于开展高效阅读教学的探索等。
各个学科的教师针对高效课堂教学也纷纷总结出了自己的教学经验，并通过评选一、二、三等奖，来对教师进行鼓励。
下文以韩智明老师的数学高效课堂为例加以详解。
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