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从问题的提出，到课题的确定，小组的组合，研究内容的实施，成果的展示，都由学生自己做主。
特别是在选题上，广附不定研究范围，只向学生提供参考选题，学生可根据自己的基础、经历、兴趣，自主确立研究课题，研究性学习于2003年开始启动，一直延续至今。
第二方面，在研究性学习中摆好教师的位置，发挥好教师的作用。
教师要在新的教育理念的指导下，支持、参与、帮助学生做好研究性学习工作。
研究性学习强调学生自主，并非教师不闻不问，而是要求教师做好组织、指导和评价工作。
这样才能保证研究性学习顺利进行，收到理想效果。
第三方面，广附建立和逐步完善研究性学习课程的管理制度和考核评价办法，对学生的研究性学习实行学分制管理，作为学生毕业的一项重要考核成绩。
在研究性学习评价中，过程与结果评价相结合，更注重学习过程评价；管理评价与激励评价相结合，更注重学生的参与和对自我的肯定；自我评价与教师评价相结合，以自我评价为主，发挥评价的诊断、导向、激励作用。
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学校每年投入大量经费开展研究性课题和学生科技活动，如有的用于开展天文创新、电子创新制作，垃圾分类科普及社区志愿者服务；有的用于国防科技专项教育活动、科技节（月）活动；还有的用于语言文化节、数学文化节、体育文化节和“博士讲坛”
、科普讲座等活动。
同学们在这种氛围下学得主动、学得开心！
广附的科技活动与研究十分突出，得到了教育部“英才计划”
的肯定与青睐。
我校在国家教育部中学生“英才计划”
中表现卓越。
2016年，我校高一2班6位同学入选2016年度国家教育部中学生“英才计划”
，我校入选学生人数全省第一。
广附入选“英才计划”
的同学与班主任合影
“英才计划”
是教育部和中国科协在全国部分重点高校、科研机构开展的中学生科技创新后备人才培养计划试点工作，全省仅有26名学生经过面试、笔试、论文等环节的层层选拔最终入选，我校入选学生人数全省第一。
入选学生具体名单如下：
2016年1月30日，由中国科协青少年科技中心、“英才计划”
计算机学科工作委员会、清华大学交叉信息研究院共同举办的2016年“走进计算机世界”
英才计划冬令营开营式在清华大学举行，邓浩然和邓明昱两位同学获邀参加。
二、教师科研日新月异
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