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行动：一心进修，一生规划，一轮磨课，一个创新课例（微课、慕课），一日反思，一项研究，一个选修课。
学校大力开展本土化的“课例研究”
，创新型的“微课、慕课研究”
，校本化的“选修教材编写及选修课研究”
等工作，促进本校教师将教学、进修、合作、研究、反思融为一体，使本校教师专业化发展从大处着眼、实处着手，富有实效性。
“立名”
是指实施“名师强校”
战略，提升教育质量和科研水平。
广附通过实施“园丁之星工程”
，让新教师能尽快站稳讲台，让骨干教师能尽快形成自身的教学风格，让专家型的名教师发挥辐射带动作用。
“只要工夫深，铁杵磨成针。”
广附的教师培养可谓是独树一帜，各种“星级”
培养模式为广附打造了不少优秀教师。
二、打造名教师培养工程
自2009年始，学校就启动了“名教师、骨干教师、教坛新秀”
培训活动，每期三年，已经完成了第一、二期，现在进入了第三期，效果很理想。
“教坛新秀、骨干教师、名教师”
培养工程措施主要有：
1.导师引领
约请一些名家给分级教师担任导师，让导师指导、引领；给教坛新秀配备名教师、骨干教师作导师，让他们互相促进、教学相长。
2.集中培训
学校对每批“骨干教师”
都会进行集中培训，会邀请相关领域的专家、学者进行专题讲座。
例如，广州大学郭斯萍教授的“认知心理学的发展与教学观念的革新”
的专题报告；广州市教育局教研室主任黄宪的“增强主体意识促进教师专业成长”
，林少杰书记的“有效教学——非线性课堂教学模式”
；华南师范大学吴有昌教授的“soli分类学在学业评价中的应用”
的专题讲座，黄牧航教授的“教师专业成长”
的专题报告，王卫东教授的“怎样做课题研究”
的讲座，王红教授的“核心基础，思维课堂——基于中美比较对中国基础教育的反思与重构”
，黄甫全教授的“修养优良品德，做一个幸福的教师”
，曾文婕教授的“有效教学的原理和案例”
，陈建伟教授的“小组合作与学习型课堂的建构”
；等等。
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