天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
所选用的指标可以反映与身体健康关系密切的身体成分、心血管系统功能、肌肉的力量和耐力，以及关节和肌肉的柔韧性等要素的基本状况。
《标准》的实施将使学生和社会能够对影响身体健康的主要因素有一个更加明确的认识和理解，引导人们积极追求身体的健康状态，实现学校体育的目标。
《标准》实施办法还规定，对达到合格以上等级的学生颁发证章，以激励学生对体育锻炼的内在积极性。
（二）反馈功能
《标准》是学生体质健康的个体评价标准，并规定了各校应将每年测试的数据按时上报至国家学生体质健康标准数据管理系统，该系统具有按各种要求进行统计、分析、检索的功能，并定期向社会公告。
该系统为学生及其家长提供了在线查询和在线评估服务，向学生提供了个性化的身体健康诊断，使学生能够在准确了解自己体质健康状况的基础上进行锻炼；该系统还可为各级政府机关、教育行政部门、学校提供翔实的统计和分析数据，使之了解学生的体质健康状况，及时采取科学的干预措施。
（三）引导和锻炼功能
新的《标准》增加了一些简便易行、锻炼效果较好的项目，并提高了部分锻炼项目指标的权重，对引导学生进行体育锻炼具有较强的实效性；同时通过国家学生体质健康标准数据管理系统，学生还可以查询到针对性较强的运动处方，用于自身因地制宜地进行科学的体育锻炼，提高身体健康水平。
四、《标准》的特点
为建立《标准》的评价指标体系和评价标准，教育部和国家体育总局组织专家进行研究，在实验、座谈、论证、试行、反馈、修订等一系列缜密研究的基础上，根据中国的实际情况，构建了《标准》的指标体系、评分办法和标准，以及上报测试数据的方案。
新颁布实施的《标准》具有以下几个特点。
（一）突出“健康第一”
的指导思想
测试内容的选择考虑了与身体健康状况关系密切的身体健康素质要素。
（二）增强了《标准》的适应性
测试项目均为必测类项目，既适用于城市学校，也适用于广大农村学校，测试的目的旨在促进学生的全面发展，扩大了《标准》的可行性和适用范围。
（三）体现了激励学生全面发展的作用
《标准》中规定的评价指标可进行定量和定性的评价。
这些评价是对学生的个体评价与诊断，其目的是帮助学生了解自身的体质健康状况，从而选择适当的方法和形式积极参与体育锻炼，以达到“达标争优、强健体魄”
的目的。
因此《标准》是激励学生积极进行身体锻炼的重要教育手段。
（四）引导学生全面锻炼身体
《标准》中选择类项目每类仅测一项，由各地（市）在测试前两个月公布，减轻了测试对教师和学生的负担，但平时学生仍需要针对所有的项目进行锻炼，以便全面发展，最终取得好的成绩。
（五）增强学生强身健体的责任感
《标准》采用登记卡记录每一位学生的体质健康状况，归档保存，并放入学生成长记录袋，以强化对学生健康意识和社会责任感的培养，促进学生的发展。
它与课程改革的理念是一致的，同时也填补了学生档案中只有德育和智育材料而缺乏体质健康材料的空白。
（六）评价更加合理
评价量表采用了四等级（优秀、良好、及格、不及格）、七段制（优秀、良好、及格等级中各分为两段），充分体现了评价的公平和激励机制。
（七）加快学生体质健康状况监测工作科学化、现代化的步伐
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！