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第一节实施《国家学生体质健康标准》的意义
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一、《标准》的由来
《标准》包括大学、高中、初中、小学各级学校学生体质健康标准，大学生体质健康标准是其重要的组成部分。
《标准》是在继承《劳动卫国体育标准》《国家体育锻炼标准》《大学生体育合格标准》《中学生体育合格标准》《小学生体育合格标准》的成功经验，认真总结了《学生体质健康标准》试行工作的基础上，根据当前学校体育工作中的有关问题，特别是调研发现学生的肺活量继续呈下降趋势，速度、爆发力、力量、耐力素质水平进一步下降，肥胖检出率继续上升等问题，参考国际上相关研究的成功经验和先进做法，对《学生体质健康标准》进行了修改与完善，定名为《国家学生体质健康标准》，并由教育部、国家体育总局于2007年4月4日正式颁布实施。
二、研制《标准》的基本原则
《标准》的贯彻实施，强调的是促进学生身体的正常生长和发育，促进形态机能的全面协调发展，促进身体健康素质的全面提高和激励学生主动自觉地参加经常性的体育锻炼。
在研制过程中，始终把握了以下几个基本原则。
（1）有利于促进学生、家长乃至全社会对健康概念的重新认识，建立符合现代社会发展趋势的体质健康的新理念，认识到身体成分、身体形态、身体机能、身体素质和运动能力是影响人体健康水平的重要因素。
（2）有利于明确地帮助和督促学生实现健康目标。
（3）有利于引导学生选择简便易行、实效性强的项目进行锻炼，并促进学生运动技能水平的提高。
（4）有利于科学、综合地评价学生个体的体质健康状况，对每一名学生的体质健康状况进行监控和及时反馈，激发学生自觉参加体育锻炼，培养终身追求健康生活方式的行为和习惯。
（5）有利于减轻学生的负担（包括心理负担）。
（6）有利于促进学校在“健康第一”
思想指导下将体育课程与《标准》既各有侧重，又相互配合，促进体育课程内容的改革，激励学生主动上好体育课，积极参与体育锻炼，全面实现体育与健康课程目标。
（7）有利于行政部门和学校的管理。
三、《标准》名称含义诠释及功能
《标准》的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是国家对不同年龄阶段学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准。
健康的概念包括身体健康、心理健康和社会适应。
《标准》涵盖的是与学校体育密切相关的学生身体健康范畴。
为了界定它的内涵，又避免与三维的健康概念混淆，将“体质”
作为“健康”
的定语以示其内涵。
《标准》名称的外延涉及且具备以下功能。
（一）教育和激励功能
《标准》是促进学生体质健康发展，激励学生积极锻炼的教育手段。
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