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的关系上，要坚守师德底线，不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生。
第三，从教师劳动对象特点出发，强调赞赏。
作为教师，时刻不要忘记，自己面对的是成长中的、脆弱的、可塑性很大的未成年人，因此一定要做到：赞赏每个学生的特长、兴趣、爱好，赞赏每个学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每个学生所付出的努力和所表现出来的良好的愿望，赞赏每个学生对教科书的质疑、对教师授课知识的质疑以及对学生自己的超越。
（二）学生为本
教师专业标准高度强调学生的主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。
“学生为本”
是新课程改革的核心理念。
2001年教育部发布的《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17号）提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
“学生为本”
是“以人为本”
价值观在学校教育中的具体体现。
促进人的全面发展，在教育方面，主要通过推进素质教育、深化课程改革、教育均衡发展来实现。
“学生为本”
主要体现在“一切为了学生的发展，让学生得到全面和谐发展，让全体学生都得到发展，让学生主动发展，让学生个性得到充分发展，让学生的能力持续发展”
这六个方面。
培养先进的价值观和人生观，提高动手能力，增强创新能力，培养探索精神，应当成为教育追求的目标。
学生为本的另一方面是要大力推进素质教育。
教师应该教给学生三件事：教会学生如何做人，教会学生如何思维，教给学生必要的现代科学技术、文化知识以及应用现代科学技术与文化知识的能力。
教育的价值在于促进人全面发展，使人幸福。
教育的目的是提供一个资源，使学生能以健康方式自主地提高身体素质、心理素质、社会素质、知识水平以及创造能力。
“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”
的教育理念应当成为教育的价值追求。
素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的打基础教育。
（三）能力为重
“能力为重”
强调中小学教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断提升专业能力。
教师专业标准突出了教书育人的实践能力。
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