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教师教育教学职责的履行不能只靠一颗“红心”
，更要以教育实践能力为根本保障。
教师不仅需要具有扎实的学科专业知识，更需要有将学科专业知识传授给学生的能力；不仅需要有教育理论知识，更需要将理论知识运用于实践之中并在实践中形成个人实践理论的能力。
由于教师的专业能力提升是一个持续的过程，实践只是教师专业能力提升的必要而非充分条件，实践+反思才是教师实现专业能力水平不断提升的基本路径。
为此，教师专业标准强**师要坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
教师专业标准要求教师要主动适应经济社会和教育发展，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。
教师职业需要终身不断地学习。
在现今的知识社会、信息社会中，知识更新速度越来越快，终身学习意识和能力成为生存于现代社会中的人们所必须具备的基本素质。
担负培养具有终身学习意识和能力的现代人之职责的教师，首先必须具备终身学习的意识和能力。
“终身学习”
是当代社会的重要特征。
教师的专业发展是一个不断完善的过程，教育改革和社会发展已经使得教师的发展不再是一次性受教育而完成的，而是延伸、覆盖到教师职业生涯和实践的全过程。
所谓“终身学习”
，是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展需要，贯彻其一生的学习过程。
1994年，在联合国教科文组织的大力推动下，在意大利罗马举行了“首届世界终身学习会议”
，从此终身学习在全球形成共识，并作为重要的教育概念广泛传播。
终身学习首先是中小学教师职业性质特点所决定的。
中小学教师传授给学生的思想观念、价值观、文化科学知识，必须符合时代发展要求。
终身学习也是教师作为学生表率的要求，是知识经济和信息时代发展的要求，是教师要不断提高教育教学水平的要求。
教师终身学习也是以非智力因素激发学生学习兴趣、影响学生学习动机、引导学生增强学习需求的一种教育教学方式。
教师积极进行终身学习，自然影响到学生的学习积极性，有“学而不厌”
的教师才会有“学而不厌”
的学生。
终身学习的一个重要方面是读书。
教师应当成为学生乃至全社会读书的榜样。
教师应自觉读书修身，读书济世。
终身学习要求教师要潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
教师要对一切新信息和新事物持开放心态，对其中先进和有价值的信息要有充分深入的认识、理解和运用。
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