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思考与练习
1.制定教师专业标准的意义是什么？
2.教师专业标准有什么特点？
3.教师专业标准有哪四个基本理念？
4.简述《小学教师专业标准（试行）》中对小学生的态度和行为的要求。
5.《中学教师专业标准（试行）》对教师专业能力有哪些基本要求？
案例分析
作为教师，应掌握教学设计操作要点，但有的教师往往不得要领。
以合理确定教学目标为例，确立教学目标应该具体、集中、恰当。
具体是指目标的内涵明确，不空泛；集中是指一节课的目标不能过多；恰当的依据是与文本自身的特点和学生情况相符。
以下是某语文老师《岳阳楼记》的教学目标。
1.学习本文将叙事、写景、抒情、议论巧妙结合在一起的写法。
2.理解作者“不以物喜，不以己悲”
的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
的政治抱负。
3.欣赏本文的立意美、语言美、结构美。
教学重点：学习本文将叙事、写景、抒情、议论巧妙结合在一起的写法。
教学难点：理解作者的旷达胸襟和政治抱负。
分析：这是某教师的课时教学目标，若想在一节课内完成，目标显然过多。
再具体推敲这三条目标：第一条目标，在整个教案中都未能明确内涵，没有说明本文的几种表达方式究竟是怎样结合的；第二条目标，教学过程中也没有充分而恰当的活动来落实；第三条目标与前两条存在逻辑交叉：其中的“立意美”
是否就是目标2？“结构美”
是否又与目标1有关？而且教学过程设计中，也完全没有针对“欣赏语言美”
的内容，既没有揭示本文语言的特点（如骈散结合、铺排渲染），也没有安排任何诵读，如何实现“欣赏语言美”
这一目标？此外，教学重点和难点，直接从目标中摘抄，缺乏具体分析，在教学过程的设计中也没有相应地突出。
总之，这样的教学目标，很难具有实际意义。
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