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教育教学实践是提高教师职业道德修养水平的最直接的动力。
教师在教育实践中，一方面教育学生，塑造学生灵魂；另一方面又在改造自己。
在教育实践过程中，教师会看到自己传授知识、技能的方式方法，指导学生的方式、技巧，是否取得了预期的效果。
教师通过反思，对自己的各项工作进行改进、再学习、再认识，这就是教学相长。
教师职业道德水平在教育实践中提高也是同样的道理。
因为教师所持有的职业道德的观念是否得到学生、社会的认可需要在教育实践中进行检验，经过不断的学习、认识，从而得到不断提高。
提高教师职业道德修养要从一点一滴、一言一行抓起，对任何微小的有损教师形象的缺点错误都要认真改正，时常用教师的职业道德规范严格对照和要求自己，真正做到为人师表。
提高教师职业道德修养是无止境的，加强教师职业道德建设是一个长期的、刻苦磨炼的过程，需要有坚强的意志、坚韧不拔的毅力、持之以恒的精神。
教师只有在长期的实践过程中，经受无数次成功的激励和失败的考验，才能逐步形成百折不挠的坚强意志，这种意志既是教师进行职业道德修养的条件，也是教师职业道德修养的重要内容。
思考与练习
1.分析教师职业道德的内涵。
2.简述教师职业道德的基本要求。
3.为什么在今天的中国，加强教师职业道德修养显得尤为重要？
4.加强教师职业道德修养的方法和途径有哪些？
5.班主任工作有哪些职责和要求？
案例分析
某学校一位实习老师教数学。
他上课很有趣，但对学生很严厉，如果有人上黑板演示题目做不出题，他就会骂人。
最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用“二百五、白痴”
等非常粗俗的话骂他。
那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。
（1）这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？
（2）这种做法产生了怎样的严重后果？
分析：（1）这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。
教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生；从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。
案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生严格并不错，但必须严而有度，严而有方。
这位教师，对演示不出数学题目的学生进行语言侮辱，甚至体罚学生，这种做法是错误的。
（2）严重结果：造成了这位学生厌学甚至弃学；其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。
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