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易言之，一所学校没有流传久远的办学思想，也没有为学生所津津乐道的教育故事或逸事，那么它的教育必然是苍白的——至少在精神层面。
同样，文化精神之厚薄，决定一个教师教育境界之高低。
回忆一下，那些给您留下美好印象的教师，哪个不是有丰富的精神个性？那些对您的精神世界乃至人生走向发生积极深刻影响的教师，又有哪个不是具有独特的文化气质？
教师有文化气质，学校有文化精神，教育才会有伟大的未来。
文化是一种独立的寂寞坚守。
教育是最需要“傻子”
精神的。
只有那些把教育当作人生最崇高的理想，把丰富学生精神生命当作毕生最重要使命的人，才可能具备纯粹的教育精神，在他们身上才会有文化精神的闪光。
他们也许会名扬四海，但更多的是默默无闻；他们也许会获得丰厚的回报，但更多的是与常人一样度过一生。
但他们一走进课堂、一接触年轻的生命，就立刻被一种崇高的使命所激发，把教育当作一项伟业去承担、去完成。
有了他们，教育才有精神的魅力。
文化是对生命、心灵的点化或升华。
一位学者回忆小学教育时，特别提到一个细节：每天晨跑结束后，语文老师把他们集合在学校大礼堂前。
老师在礼堂外明柱上挂个小黑板，“上面写着一句、一段古圣先贤的话，有孔子的、孟子的、程朱的、文天祥的，等等”
，比如“己欲立而立人，己欲达而达人。
己所不欲，勿施于人”
“是非审之于己，毁誉听之于人，得失安之于数”
等。
老师一一给他们讲解，并让他们背下来。
这些话语，“对我一生做人做事都有很大影响”
。
没有什么高妙的教育技巧，只是把学生引到深厚的文化传统中去，引导他们与伟大的心灵对话，教育的伟力就发生了。
这就是文化对生命、心灵的点化或升华。
有这样的点化，教育才会有内涵、有品位，有超越功利的精神力量。
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