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《辞海》的解释是：“指在政治思想、道德品质和知识技能等方面，经过长期的学习和实践所达到的一定水平”
。
如马克思列宁主义的修养、文学修养。
“素养”
《现代汉语词典》解释为“平日的修养”
，《辞海》解释为“经常修习涵养”
。
具体地说，“素养”
就是人通过长期的学习和实践（修习培养）在某一方面所达到的高度。
（三）文化素养
文化素养总的来说，则是对人文文化、科技文化中的部分学科有了解、研究、分析、掌握的技能，可以独立思考、剖析、总结并得出自己的世界观、价值观的一种能力。
只修不养，是只知道死读书的呆子；只养不修，则是热衷于主观臆想的狂人。
具有较全面的知识体系，在学习中思辨。
不断完善自己的人生观、世界观、价值观，并形成相应的性格特点和行为方式。
这就是对“文化素养”
的追求。
（四）教师的文化素养
教师的文化素养就是教师在长期的学习和职业行为过程中不断汲取各种文化知识的营养，经过积淀、整合和提炼而形成的价值观念体系和群体意识，是教师精神世界的主要组成部分，反映教师的精神信念、价值取向、学术风范和职业道德。
它调节着教师的职业行为，推动教师不断进行自我修养、完善和优化职业行为，促使教师向理想的职业人格和更高的精神境界努力。
二、提高中小学教师文化素养的必要性
（一）教师的文化素养是实现教育功能的基本保障
概括起来教育的功能分为四个方面：政治功能、经济功能、文化功能和科技功能。
1.教育的政治功能
一般说来，是指教育要为巩固一定社会的政治制度服务。
教育政治功能的具体表现：（1）传播一定社会的政治意识形态，使受教育者形成适应和拥护一定社会政治制度和政治活动的思想意识和行为方式，完成青年一代的政治社会化进程。
（2）选择和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定、完善和发展。
（3）教育系统作为一种相对独立的社会力量或社会活动方式，对社会现实的各种政治变化和发展产生影响。
此外，教育还有宣传本国的社会意识形态的作用。
2.教育的经济功能
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