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一般说来，是指教育对一定社会的经济发展起着制约和促进作用。
教育经济功能的具体表现：（1）为经济持续稳定的发展提供良好的背景、基础和条件。
（2）为经济发展的各部门，提供一支有足够数量、较高质量和搭配合理的人才队伍。
（3）帮助人们形成各种新的观念、态度、行为和习惯，以适应现代经济生活和现代生产的节奏与变化。
3.教育的文化功能
教育也是一种文化现象，是整个人类文化的有机组成部分。
但教育在整个文化现象中又有其独特的价值，它既构成了文化本体，又起着传递和深化文化的作用。
教育几乎与文化内的所有部分都发生直接的联系。
教育文化功能的具体表现：（1）传递和保存文化的功能：传递文化是教育的主要功能，通过教育把人类积累的文化的精华传给年青一代，使社会得以生存和延续，个人得以成长和发展。
（2）选择文化的功能：人类文化本身是一个浩大无比的宝库。
究竟哪些影响是好的、积极的，哪些影响是劣的、消极的，这些都离不开教育的选择。
在实施教育的过程中，必须对文化进行精心选择、比较，以使青年一代掌握人类文化的精华。
（3）教育具有促进各文化之间相互交流、吸收和融合的功能.
4.教育的科技功能
社会生产和教育的发展，促进了科技的发展，科技的发展要求教育的科技功能相应地发展，特别是在科技取得重大突破而出现飞跃发展时，对教育的影响则更为深刻。
教育科技功能的具体表现：（1）培养科技人才的功能；（2）提高劳动者素质的功能；（3）传递科学文化知识的功能；（4）进行科学研究的功能。
教师是受一定社会的委托，以培养学生为职责的专门的教育工作者，是学生智力的开发者和学生个性的塑造者。
教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播、新生一代的培养、各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务，那么正所谓“教人者先教己”
，教师要完成好这一使命，就必须具备多种文化素养。
（二）实现中小学新课程改革的需要
1.课程综合化
在新课程改革中，课程的综合化是改革的一个基本理念，在课程综合化的趋势下，各知识门类之间的边界变得模糊，各学科之间相互渗透，每门学科都力求与相关学科相互融合在综合课程的实施中，其内容涉及多门学科知识和领域，仅靠教师单科的知识显然是无法完成的，这就更需要教师尤其是理科教师加强人文素养的培养。
2.教师即研究者
新课程提倡“教师即研究者”
，教师在完成教学任务的同时，还要积极参加教育科研。
教师有意识地涉猎一些哲学、文学、历史、法学、艺术等方面的基础知识，可以开阔学术视野，借鉴思维方法，突破原有的思维框架，开拓新的思维空间，使思维更具有独立性、深刻性、灵活性、批判性和敏捷性，并转化为科学研究能力，从而提高学术水平。
因此，提升教师的文化素养，既是实施综合课程的需要，也是教师成为研究者的需要。
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