天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
第一节基于课堂教学的教师专业发展
banner"
>
教师的成长基于课堂、扎根于教学，基于“备课、说课、上课、观课、评课”
的实践活动，是教师专业发展最基本的载体和形式。
备课是教师从事教学活动的第一步，是教师加强教学预见性和计划性，实现教师主导作用的先决条件。
说课是备课的理性提升的一种延续，把备课时的隐性思维展现出来。
观课是通过现场观察，来了解教师的教学状况和学生学习情况。
观课之后的评课，能帮助教师、指导教师改进教学，提高课堂教学质量。
备课、说课、上课、观课、评课，从教学的系列化活动和功能上看，都存在明显的关联性。
一、备课与说课的关系
备课与说课都是教师上课前的准备工作，是教师教学和专业成长的“基础工程”
。
两者的区别在于：一是备课，尤其是传统的备课，其功能指向是上课；说课是面向同行教师，功能指向是教学技能的理性提升。
二是备课的职能，从构思、资料准备到教案的形成，回答的是上课将做什么、怎么做等；而说课则是在备课的基础上再上升为理性化认识，向同行或领导介绍有关课的理解、分析和设计，集中回答为什么要这样教、这样做。
从两者的关系上看，没有备课的基础，便难有说课的成功；没有说课的理性梳理，备课与写教案的行为，便会陷入“不知所以然”
的窘境；有了备课后的说课，教师的教学行为便会有更坚实的理性支柱。
二、备课与上课的关系
特级教师斯霞说：“要上好课，首先要备好课”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！