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（二）记过程
记本节课的教学各环节。
包括组织教学、引入新课、新课讲授的阶段、层次与方法，课堂师生活动的安排、习题与作业等。
（三）记衔接
重点记录环节与环节之间、知识点和知识点之间的衔接、过渡与转折的语言，记知识点的延伸和思维发展、训练的过程安排等。
（四）记时间
记录主要教学环节的时间分配，学生上台演练的时间，学生交流讨论或做练习的时间等。
时间分配合理与否和课堂教学效果有很大的关系。
（五）记备注
记教师课堂语言以外的教学行为、状况，记学生各种学习活动的频率等。
（六）记点评
在观课过程中，评价者对程序安排、结构设计、重点的突破、难点的化解、教法与学法的关联性、学生的反馈状况等，都可以在记录本的右侧栏内写点评。
点评的语言要精辟，点出正误、优劣。
评价者个人的看法与建议也可在点评中写出。
（七）记板书
执教者的板书，一般采用逐步呈现的方法写在黑板上，一堂课结束时，一个完整的板书也就出来了。
板书内容一般具有较强的逻辑性、结构性与系统性。
评价者记下板书内容，有利于对课的程序、结构做更全面的分析。
（八）记思想
主要指教学方法的科学性、艺术性，教学全过程思路的流畅性，教师主导作用和学生主体作用的呈现状态等。
（九）记特色
教学特色是执教者个性的表现。
课堂教学特色表现在教学模式的创新、教学方法的创新、学生思维训练的创新、独具风格的教态、幽默的语言、巧妙的应答、娴熟的教学技艺等。
（十）记总评
总评是指评价者对执教者做总体评价，评价中要充分肯定成功的一面，也要有针对性地提出存在的不足和值得进一步推敲的地方。
总评内容包括教材的处理、教学整体思路、教学重点难点关键点、结构设计、教学手段的运用、教学基本功等各方面。
当然总评记录不可能包含以上各个方面，可以以1～2个方面为侧重点，其他方面略写，更具体的内容在评课时交流。
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