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的辩证关系是本书的精髓。
《论对话》：[英]戴维·伯姆著；探讨人类如何交流和沟通的问题，揭示对话本质的杰作。
《中国古代教育论著选》：姜国均、杜成奥著；华东师范大学、浙江大学教育系主编。
《课程与教学的基本原理》：[美]泰勒著。
《学会关心——教育的另一种模式》：[美]内尔·诺丁斯著。
《生活体验研究》：[加]马克斯·范梅南著。
3.阶梯三
《民主主义与教育》：[美]杜威著；集中体现杜威实用主义教育思想的作品，也是新教育实验的主要理论基石。
《教育的哲学基础》：[美]H.A.奥兹门著；以关键概念为纲编写的教育哲学的入门书籍。
《后现代课程观》：[美]小威廉姆·E.多尔著；描绘了取代传统的单向独白式权威教育的后现代多元而开放的课程设计蓝图。
《理解课程》：[美]威廉·F.派纳、威廉·M.雷诺兹、帕特里克·斯莱特里、彼得·M.陶伯曼等著。
《复杂性理论与教育问题》：[法]埃德加·莫兰著；运用复杂性理论来探讨教育基本问题的原理型著作。
《课程与教师》：[日]佐藤学著；以“课程”
和“教师”
为主题对日本学校教育的发展问题进行反思。
《教学原理》：[日]佐藤正夫著。
（二）心理学
1.阶梯一
《儿童的人格教育》：[奥]阿尔弗雷德·阿德勒著；特别强调自卑对于儿童的影响以及积极意义。
《爱的艺术》：[美]艾里希·弗洛姆著；借助对爱的诠释教导我们如何创造性地生活。
《三种心理学》：［美］罗伯特·纳著；对弗洛伊德、斯金纳及罗杰斯的心理学理论进行了精当的介绍。
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