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不断地反思，我们的教育智慧也随之不断增长。
反思之后当以再实践来检验。
再实践以后再反思：为什么有的方法是行得通的，有的方法是行不通的，再寻求新的解决方法。
在这样的循环往复中，就可以提升我们的专业素养。
反思之后要学习。
思而后学，学得更有效，思得更深刻。
捧读专著是学，请教同仁是学，观天、赏花、看电视也是学。
实践、反思、学习应当是一个不断循环、相互融合的过程。
新课程要求我们教师具备的不只是操作技能技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领，在更高的起点上不断实现自我超越的精神。
我们教学的生命力不是“复制”
而是“刷新”
。
（资料来源：摘自郑金洲著《教师如何做研究》，华东师范大学出版社2005年版，第211～222页。
）
思考与练习
1.与学生相比，教师学习具有什么特点？
2.从广义来说，教师学习的方式有哪些？
3.通过学校图书馆，了解中小学教师的阅读书目。
4.教学反思的内容和视角有哪些？
5.教学反思的步骤和方法是什么？
实践活动
制订专业阅读计划
请同学们认真阅读第二节《中小学教师阅读地图》的内容，了解里面所列出的书目，选择自己感兴趣的书籍，制订一份大学期间的阅读计划。
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