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推广，即把教育研究成果扩大到适合的时间、空间范围；运用，即将教育研究成果作用于教育实践。
教育研究成果的推广运用对于丰富发展教育研究成果、推动教育教学改革、提高教育质量、提升学校办学层次、提高教师专业素养，都具有重要的意义。
从某种意义上说，推广运用教育研究成果，是教育研究的生命力所在。
四、教育研究的意义
（一）重视教育研究是当前世界教育发展的趋势之一
教育研究对促进教育发展具有重要价值，重视教育研究是当今世界各国教育发展的重要趋势之一。
20世纪初，欧美国家的“教育科学化运动”
促使教师开始运用科学的方法解决教育问题，20世纪50年代，美国教育家斯滕豪斯（Stenhouse）呼吁“教师成为研究者”
以后，美国教育界对教师的职能重新加以确定，认为教师不仅是知识的“搬运工”
，更重要的是最伟大的理论家和研究者。
美国对教育研究的重视可谓国际典范之一。
美国教育部公布的2002—2007年教育部战略目标中规定，“支持教师在基于研究的教学工作中获得专业发展”
，“关注基于研究的教学实践”
，“为新教师开展基于研究的引导和咨询项目”
。
近年来联邦政府出台了多部法律，对教育研究的多方面内容做出明确规定。
这一切，对于提高美国教育研究水平，推动教育事业发展起到了至关重要的作用。
（二）推进教育改革，提高教育质量
纵观教育发展的历史，人们可以得出这样一个结论：开展教育研究是教育理论发展的源泉，是改革教育实践的动力，是成就教育家的平台，是提升教育质量、促进社会发展的根基。
教育改革必须以教育研究成果为指导，只有不断加强科学研究，才能更好地把握教育与学生身心发展的规律，及时发现和纠正教育过程中的偏差和失误，促进教育事业协调、健康发展，促进学生健康快乐成长。
（三）完善教育体系，提供决策依据
通过开展教育研究，一方面，可以系统地总结我国广大教育工作者多年来积累的大量实践经验，借鉴国内外优秀的教育思想，不断丰富和完善教育的理论和实践体系。
另一方面，教育研究是教育决策的基础，开展教育研究，可以为教育决策的科学化提供信息、理论和依据。
（四）提升教师专业素养，促进教师专业发展
目前，“教师作为研究者”
已经成为教师专业化非常重要的内容，被认为是教师提高自身素质和专业素养的一个十分有效的途径。
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
中小学教师参与教育研究可以帮助他们更好地认识和把握教育的规律和特点，树立科学的教育理念，运用正确的教育方法、措施和途径，降低教育教学过程中的盲目性。
通过教育研究，可以促使教师自觉地学习、钻研教育理论，运用理论去了解、分析、研究各种教育现象，解决教育中遇到的实践问题，使教育理论和教育研究的知识得以不断地扩充，自身专业素质得以不断发展。
中小学教师参与教育研究，还可以提升自我反思的意识和能力，从更高的理论视角审视自己从事的教育教学工作，更好地解决教育工作中出现的问题和冲突，提升教育教学质量。
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