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查阅文献有多种方法，为了节省查阅文献资料的时间和精力，研究者可首先查索引、看文摘、阅读文献综述，然后再查找与自己研究有关的重要资料，并于读后做出摘要或记录，最后写出文献综述。
（三）制订研究计划
研究计划是在对教育研究进行设计的基础上对整个研究过程的全面规划和对各项工作的总体安排。
它是指导实施教育研究的蓝图，对课题研究起着导向、调控与激励的作用。
研究者制订的研究计划应主要包括研究题目、研究目的、研究内容、研究思路、工作方案等。
在总计划之下，对于某项或某一方面的工作还可制订更详细的具体工作计划。
在研究工作计划中应明确所要研究的问题及其范围，明确研究目的、研究内容和研究思路，明确采用的研究方法、研究对象和时间进度等。
在研究工作开始之后，也许会发现原计划某些地方不符合当前的实际情况，这就需要对原定计划进行调整。
这时一方面要尽量尊重原定计划；另一方面也要从实际出发，把计划性和灵活性有机地结合起来。
（四）搜集、整理资料
资料是教育研究的基本材料，是获得研究结果的原始资料。
搜集资料是指获取本研究项目最终结论所需要的事实材料或数据，即按研究计划的规定，有组织、有系统地搜集研究所需的资料和信息。
搜集资料要严格遵守操作规程，做到客观、准确、规范。
具体来说，一要根据课题研究的需要设计搜集计划，并按照计划进行；二要力求搜集基础材料，采集原始数据；三要注重资料、数据的客观性。
搜集材料之后，还要进行加工整理，使获得的资料整齐有序，便于下一步研究的进行。
事实资料的整理一般需要核对、分类、挑选等步骤，数据资料需运用归类与统计等方法进行整理。
（五）综合分析、形成结论
综合分析是对研究资料在搜集整理的基础上进行进一步的加工，以揭示教育的内在规律，指导教育实践。
教育研究中，文献资料主要用逻辑方法进行分析，包括比较、归类、类比、抽象、概括、归纳、推理等；数据资料主要用统计方法进行分析，并把分析结果用数据图表的方式表现出来。
教育研究的主要任务是从表面上杂乱无章的现象中，发现和研究被掩盖的规律。
综合分析最关键的问题是下结论，即把综合分析的结果用概括、简练的语言表达出来，形成研究成果。
在进行综合分析时，如果发现原有材料尚有欠缺之处，就应当重新在材料的搜集与整理上下功夫，占有足够的材料才能得出可靠的结论。
（六）撰写研究报告，鉴定评价研究成果
撰写研究报告是指研究者把研究的过程及取得的研究成果以书面形式合理地表达出来。
学前教育研究成果的主要表现形式有多种，如观察报告、调查报告、实验报告、教育案例、学术论文、专著、教材、教具以及教学软件等。
鉴定评价研究成果是对研究成果的学术规范、研究内容、研究质量、研究报告等进行鉴定评价。
具体来说，首先是对研究成果的学术水平和应用价值进行鉴定，其次是对研究活动的科学性进行评估。
研究成果的鉴定与评价可以采取自我评价、专家评价和行政评价等方式，自我评价是专家评价和行政评价的基础。
（七）推广运用研究成果
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