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1.从教育实践中选题
教育实践是教育研究课题的主要来源，只要我们认真观察、勤于思考，就能从教育实践中发现许多需要研究的问题。
（1）从实际工作面临的难题中选题
中小学教师在具体的教育教学实践中经常会遇到各种各样的带有普遍性的工作难题。
如长期困扰教育界的中小学生课业负担过重问题，留守儿童的教育对策等，都是值得我们去研究的问题，这样的选题更能体现出科研对实践的指导作用。
（2）从有争议的热点问题和容易被忽视的盲点问题中选题
教育改革与发展中有很多令人关注的急需解决并富有争议的热点问题。
在这些问题中选定一个合适的课题加以研究，无疑是很有意义的。
教育领域中存在的某些问题，常常会被人们忽视，特别是属于学科交叉的问题，容易处于一种研究的“盲点”
状态。
如果我们能从这些盲点问题中选定一个课题进行研究，往往比较容易出成果。
（3）从日常观察发现的问题中选题
很多责任心强的中小学教师会自觉地记工作日记或课堂观察日记，通过总结与反思，他们会发现许多关于课堂教学、学生身心发展等方面的实际问题，可以从中选择课题进行认真研究，有助于提高教育教学水平和解决实际问题的能力。
2.从教育理论文献中选题
理论具有深刻性和普遍适用性，能较好地指导实践，在科学理论指导下开展的实践探索，立意比较高，有助于实践工作者扬长避短。
在现有的教育理论文献和前人构造的教育理论体系中，我们可以从以下五个方面来找寻研究课题。
一是从现有的教育理论文献中寻找空白点，去发现他人尚未研究过的问题。
二是找到他人研究结论不一致、甚至是相矛盾的地方，在学术观点的争论中寻找课题。
三是从前人的学术观点中获得启发，在继承前人理论的基础上，以反思的态度分析已有理论的不足之处，对前人的学术观点进行质疑，从而产生研究某个问题的方法和思路。
四是结合我国实际，将我国教育事业发展与改革中提出的一些理论问题作为课题。
五是将科学理论中推导出来并有待验证的假设问题作为课题。
有些理论是从已知科学理论中演绎推导出来的，在解决实际问题之前，必须得到充分的验证并通过实践的检验，研究者也可以以此为课题。
3.从基础教育课程改革需要中选题
2000年，我国启动了基础教育课程改革，新课程改革在理论基础、思想观念、教育目标、课程设计、教材编制、学习方式等方面都有许多急需解决的重大问题，我们也应从课程改革的需要提出研究课题，如课堂教学的有效性研究、课程资源创造性开发与利用研究、综合实践活动的内容与实施研究、学生自主学习、探究学习和合作学习方式的研究等。
4.从先进的方法和已有的成功经验中提出问题
很多中小学教师在教育教学实践中积累了丰富、宝贵的经验，但往往是零碎的、不自觉的，也未经科学检验。
因此，这些经验往往用于个人的工作中，没有推广应用。
如果予以科学检验与总结，并给予理论的抽象与概括，就成了课题研究的成果。
由成功经验生长出的课题，实践和研究的基础较好，容易展开。
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