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在综述前人研究成果时，特别要注意，在未占有前人全部研究资料时，为抬高自己研究的价值，就无端地断言“前人未做过该研究”
或“该研究属国内外空白”
，这是一种不严谨的科研态度，应当坚决杜绝。
（2）研究过程的撰写
研究过程主要包括四个方面：关于研究对象和范围的说明、关于研究工具的说明、关于研究方法的说明和关于研究资料的搜集和整理的说明。
在撰写研究过程时应详细说明研究的对象和范围。
不仅要详细描述研究对象的年龄、性别、职业、受教育程度等，还要介绍抽样的方法和过程以及样本的数量等。
另外还需详细解释研究工具及其使用过程，如调查表、测验量表、观察表的设计和使用等。
除此之外，还需说明研究方法和操作程序（如实验条件、材料、步骤或调查过程和步骤等），必要时还要简要说明研究资料的统计方法等内容。
（3）研究结果的撰写
研究结果是研究报告的核心部分，它是对研究成果用客观的数据和事实材料加以呈现。
该部分的内容是向读者展示所获得的资料与研究假设之间的关系，或者是所要研究的问题与研究假设某部分的关联情况。
撰写研究结果部分，需要注意以下几点：叙述要简明扼要，只需展示对数据处理后的统计分析结果即可；叙述应全面，为读者展示全面的统计结果；要使用不同的叙述形式，研究结果主要采用语言描述形式为主，但为了加强叙述的直观性，常常要辅以图表描述；注重图表描述的规范性。
（4）分析讨论部分的撰写
研究报告分析与讨论部分是对研究结果的深入评价和论证。
该部分的撰写包括两个内容：一是用所获得的研究结果回答导言提出的问题，二是对获得的研究结果进行理论层面的探讨。
撰写分析与讨论部分，不仅要对研究结果做深入的分析和讨论，还要对研究结果进行客观、严谨的分析论证，更要遵循教育研究的系统性原则，从多角度、多方面对研究结果做深入分析，防止问题出现片面性。
（5）研究结论的撰写
结论是研究报告内容的浓缩与提炼，不同的研究报告各有侧重。
调查研究报告侧重问题的解决意见和建议，经验总结报告侧重理论的上升与概括，实验研究报告则强调所得的结果及适用条件，并提出下一步应改进的问题和完善的方案。
结论与讨论、结果是有区别的。
结论是研究所得的客观事实、规律，并可以在相同的研究中得出相同的结论。
讨论是研究者主观的分析与认识，不同的研究者的主观认识是不同的。
结果则是研究最终获得的信息和事实。
例如，某项研究实验班学生的睡眠时间平均增加了半小时，这是事实，是研究结果。
而睡眠时间增加半小时意味着什么却是结论要回答的问题。
无论何种研究报告，下结论一定要谨慎。
写结论时要自然，顺理成章，不能牵强附会。
有的研究课题暂时不能得出明确的结论时，报告可以不写结论，但应有交代和说明，或展开必要的讨论。
（二）教育科研论文
教育科研论文是教育工作者对某些教育现象、教育问题进行比较系统、专门的研究和探讨，提出新观点，得出新结论，或站在新的角度做出新的解释和论证的一种理论性文章。
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