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在处理问题类别之间的关系时，必须以上述问题为主要立足点，使问题有主次、有结构，形成内在逻辑关系。
而不要使问题松散，各自为政。
当类别划分好后，就要将采集来的问题进行归类。
归类过程中还要注意以下问题。
（1）每个问题必须表达具体、准确，并明确把握其实质。
（2）校长及学校教师务必熟悉各问题类别。
（3）类别之间有一定联系，但每一个类别的角度是不同的，在归类的时候首先要把握好问题的实质，根据问题的侧重点（重心）来合理归类。
（4）将所收集到的问题按照问题的类别分门别类归整好，在对应的类别中罗列出来备查。
（5）进入学校发展规划文本的问题须是学校层面的问题，且是力所能及的。
（6）每一个问题按照其内容与问题类别的亲疏关系只能归到某一类，而不能同时出现在两个或两个以上的类别中。
（二）相关技术方法
1.问题树
问题树是一种参与式工具，是一种用画图的形式分析问题的方法。
主要用来分析问题产生的原因及其导致的结果，并使人看到其中的联系。
它可以形象地表示出问题的因果关系，目的在于帮助人们通过分析原因、造成的结果，促使人们产生解决问题的策略，包括有关的目标与方法，同时，鼓励人们开阔思维，深入讨论解决问题最简单的做法。
它的基本操作程序是从问题的现状入手，进而分析导致这一现状的原因，以及对今后长远发展所造成的制约和负面结果。
在制订发展规划过程中，问题树分析法一般和其他工具结合使用，如排序法、归类法等。
一般针对排序后产生的需要优先解决的问题做问题树分析。
·问题树的作用
问题树可以用来全面、深入分析问题，找出问题的原因和导致的后果，同时还可以发现更多的相关问题，可以帮助归纳和总结参会人员的观点和看法，有助于明确主要问题，找出问题与原因、结果之间的必然联系，并看到问题的实质，从而归纳出解决问题的种种可能思路及方法。
通过分析这个问题可能导致的结果，可以使我们看到这个问题如果不解决，将可能产生更加严重的后果，从而认识到问题的严重性和紧迫性，在某种程度上还可以做到未雨绸缪、防患于未然。
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