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代表理性，按照“现实原则”
行事。
3.超我
儿童大约5岁的时候，人格结构的第三部分——超我开始形成。
超我代表社会的、特别是父母的价值标准。
它是人格中最文明、最有道德的部分，由父母传达的文化价值观和禁忌的内化。
超我有两个方面，一个是理想自我（使人有荣誉感和自我价值），另一个是良心（使人自觉无价值或罪恶感）。
与自我不同，超我是社会道德的化身，按照“道德原则”
行事。
本我、自我和超我三者相互交织在一起，构成人格的整体。
在正常情况下，这三者处于相对的平衡之中，因此，个人就会采取恰如其分的行动，适应周围环境。
（四）埃里克森的自我同一性理论
埃里克森认为人格的形成与发展是由生物的、心理的、社会的三个方面的因素共同导致的，并且表现为一个分阶段、有顺序、连续着的过程。
他将这个过程分为八个阶段，每个阶段都有一个主要的发展任务，这个任务解决得好，人格就朝积极健康的方向发展，若解决得不好，人格就向消极的或病态的方向发展。
1.基本信任对不信任阶段（出生～18个月）
相当于婴儿期。
在这一时期，孩子开始认识人，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的关键。
信任在人格中形成了“希望”
这一品质，它起着增强自我力量的功能。
成年后性格倾向于乐观、开朗、信任、活跃、安详，充满朝气和对未来的希望，相信自己的希望能够实现，富于理想，敢于冒险，不拍挫折和失败。
否则，儿童人格中形成恐惧的特质，不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。
成年后倾向于悲观、多疑、抑郁、烦躁、不信任人、缺乏安全感等。
2.自主性对羞怯或疑虑阶段（18个月～4岁）
自主性是指一个人能按自己的意愿行事的能力。
这一阶段开始有独立自主的要求。
父母如允许其在安全条件下自由活动，鼓励其在活动中获得成功，对发展自主感有帮助。
限制过多、包办代替，使孩子产生失败体验，会造成羞怯和怀疑。
此阶段的危机指儿童的意愿与父母的意愿会产生激烈的冲突。
因为，此阶段儿童生理上学会了爬、走、拉、说、能控制大小便等能力，不满足于留在狭窄的空间内，表现出强烈的自主愿望，但家长怕危险会过多限制，造成二者之间产生冲突。
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