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也许有人问，指读的时候，发音和字如果没对上，对认字没帮助啊。
其实在孩子最早期的指读经历里，指读和认字之间没有太直接的关系。
指读，是让孩子认识到，妈妈嘴里讲出的这些好听的故事，就是由这些字得来的，字是有意思的，让孩子对“字”
产生好感。
每个陪孩子看绘本的妈妈都会发现，孩子天生对图更敏感，也更有兴趣，一些图片上我们没留意到的细节，却逃不过孩子的眼睛。
很多孩子在看《玛德琳》这本书时，都发现其中有个地方写的是12个小女孩，画家只画了11个。
而对文字，如果我们不刻意指的话，孩子并不会主动
去看。
那为什么有些孩子很反感指读呢？一些已经三四岁的孩子，前期没
有指读，突然某一天，妈妈开始指读，他会很不习惯，觉得妈妈的手指来指去，干扰了他看书，尤其当指的时候挡住了他看图，孩子就更不乐意了。
我和小拍阅读的时候，也不是每本书、每一页都会指读。
有些字和图排版在一起，如果指字会影响看图，那就不指。
指读并不是一件像数学题一样很严谨的事，做得自然、轻松就好，如果成了阅读中的压力，不做也罢。
对孩子来说，生动有趣的图画、幽默搞笑的人物、隐藏在画面中的细节，才是他们最感兴趣的。
而经典绘本中的图，很多都出自大家之手，读绘本也是孩子和大师进行艺术对话的机会，绘本的美，都在图画里。
如果因为指读让孩子忽略了画面，那就是舍本逐末了。
归根结底，指读为认字服务，认字为阅读服务，读得开心、品得有味才是最重要的。
指读要循序渐进
有研究说，孩子在4岁左右才对认字这件事有意识，所以4岁之前不需要指读。
但如果从2岁开始阅读的时候没有指读，4岁的时候突然加入，并不是每个孩子都愿意接受，我认为从亲子阅读一开始就加入，指读本身就像翻页一样，是一件很自然的事情。
有些妈妈说，我都指读两三年了，孩子也没认识几个字。
我从小拍1
岁左右开始指读，直到5岁多突然认识很多字，这中间经历了4年多。
有些孩子可能需要更长的时间，其实在亲子阅读过程中，认字只是一个附属品。
能通过阅读轻松识字，而不是刻板地用字卡之类，当然再好不过，没有很快地认字也不要紧，不是有句话说，“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。”
到小拍6岁左右，她已经慢慢会自己看书，之后我就渐渐不再指读了。
这个过程也做得很随意，我也不记得究竟是读哪本书的时候不再指读，孩子也没提这回事，就像我没留意她到底哪天开始会自己默默看书一样，指读就这样退出了我们的阅读生活。
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