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量变到质变的时候终于到了，我也不用纠结，上小学前到底要不要专门教她认字了。
旅行回来后，我有意无意地让她也读给我听，从字少的绘本到桥梁书，慢慢地，到她6岁8个月上小学的时候，自己读书已经是家常便饭了，当然，她想听我讲的时候，我也乐意继续读给她听。
边指边读
小拍从不到1岁开始接受亲子阅读，到五六岁的时候突然爆发式地
认识了很多字，这中间到底经历了什么呢？不少妈妈说，我也给孩子读
了几年书了，但他还是不认字，这其中最大的区别，可能就在于我使用了“指读”
。
所谓指读，就是在阅读过程中，用手指随着阅读文字移动，边指边读。
关于指读，其实大家的争议比较大。
有些人认为，在轻松愉快的亲子阅读氛围中加入指读是件大煞风景的事，而有些人认为在不影响阅读兴趣的前提下，指读非常有效，用得好还会增加阅读中的乐趣，是件一举两得的事。
据我自己的经验，结合跟几位妈妈聊的结果，指读到底好不好，关键在于你怎么用。
七八年前，无意之中看了《好妈妈胜过好老师》，书中尹建莉老师提到，她用指读的方法给女儿圆圆阅读，孩子不仅喜欢阅读，也轻松认识了很多字。
于是我也照猫画虎，开始用指读的方法带着小拍一起阅读。
我边读边指着书上的字，“母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，绕过池塘”
，小小的小拍有时只是坐在怀里听我读，有时她也会指着书上的动物或人物给我看，或者跟着说狐狸、鸭子什么的。
小拍的语言发展得很快，大概1岁半时，基本的日常用语和我们对话，就已经没问题了。
这样读了有近一年的时间，也就是小拍2岁左右，有一天，我在厨房切水果，忽然听到客厅爬行垫上的小家伙好像在读书。
我从厨房探出脑袋，只见小拍拿着她那本最喜欢的《月亮的味道》，一只手像我一样，边读边指书上的字，“它咬下来一小块月亮，觉得味道很香。”
更让我诧异的是，她几乎一字不落地把那本书读了下来，语气也和
我的一模一样，那个样子实在太可爱了。
听她读完，我从厨房拿出水果
和她分享，并大大地夸奖了她。
后来有妈妈带小朋友来我家，看她读书的样子都很惊讶，以为她这么小小年纪就认字了，其实她大字不识一个，完全就是在鹦鹉学舌，模仿我的语言和动作而已。
让孩子对“字”
产生好感
其实一开始指读的时候，我也不是完全一字一顿地按照字来指。
一方面是太死板了，另一方面读书的语速偏快，如果一字一顿来指，语速自然就要放慢，读起来就不流畅。
如果是短句子还好，要是碰到一页里有好几行字的，这样指读下来，别说孩子受不了，我自己也觉得很无趣。
我们读的时候就是自然地按照意群，或者一句话指过。
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