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我相信，这样的观点他以前从来就没有听到过；并且我还相信，王总年薪上百万，在我儿子眼里一定是属于成功人士的那一类，他的话对他会有影响力。
于是我趁热打铁地说，如果你按照王总刚才说的去做（跑保险），我倒是也蛮赞同的。
可是儿子说，我想我还是受不了这个苦。
一语中的。
问题就在这里。
不让大学生下放到企业里去真刀实枪地干，而是在一种模拟环境里去上课；有的学校甚至连这种模拟环境也不具备，只是在教室里照本宣科，告诉学生修满这两个学分就行了，以后你们爱干什么干什么。
这种与企业完全脱节的教学环境，会对大学生创业做老板起到什么具体帮助吗？我不相信。
2009年8月，国家教育部发布了我国第一次针对大学生创业组织的大规模调查结果。
调查显示，在这次全国24个省市区、117所高校、1.6万名学生的创业项目调查中发现，我国高校毕业生中75%的人渴望自主创业，但最终真正迈出这一步的只有1.94%。
在这些大学生创业企业中，23%的经营状况良好，31.3%收支平衡，25%正准备改行或歇业，20.7%已经停止营业，约有一半创业者对经营状况不满意。
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换句话说就是，全国高校毕业生中只有不到2%的人最终选择了自主创业，而其中只有1%的人对自己的创业还觉得比较满意（经营状况良好）或过得去（勉勉强强能保本）。
2012年8月，国家教育部正式颁发《创业基础》教学大纲，要求高校面向全体本科生单独开设《创业基础》必修课，以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业。
教学大纲规定了教学目标、原则、内容和方法，其中教学内容包括教授创业知识、锻炼创业能力、培养创业精神，教学内容包括创业精神、创业者与创业团队、机会与创业风险、商业模式的开发等。
并且规定，《创业基础》课将成为面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，不少于32学时，不低于2个学分。
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这实际上表明，《创业基础》这门课程的地位已经提高到了与《大学英语》一样重要，超过了其他所有专业课程。
因为只有《大学英语》是所有本科专业学生都必须进修的，没有例外。
这也意味着大学生创业不再仅仅是一种兴趣爱好，而是一门“必修课”
。
可是，创业课程对于大学生来说真的这样重要吗？绝对不是；政府通过各种强制措施来推行创业教育会达到应有的效果吗？也不是。
从前者看，自主创业当老板归根到底只是三百六十行中的一行，任何国家、任何社会培养人才的目的都不可能是人人去当老板，哪怕只是“想”
去当老板。
因为“老板”
是与“伙计”
（员工）相对而言的，如果上大学的目的只是为了当老板，那又怎么可能，更不符合大学教育的根本宗旨：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”
（孔子语）。
从后者看，学过《创业基础》课的学生就会创业了吗？答案是显而易见的。
就好比说，在教室里而不是游泳池里学游泳的孩子，将来就能畅游长江、大海了吗？答案也是一目了然的。
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