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（五）案例
今天喝什么水
有几次收营养水壶时我发现水壶里剩了很多营养水，起初我以为有些小朋友没有喝，经过观察发现都喝了。
后来又以为是营养水打多了，但发现这个水量就是每个小朋友应喝的量，看来原因是在小朋友的“饮水量”
上了。
随后几天，我仔细观察发现问题真的是在这里。
有很多小朋友，都没有倒满一杯水，有些甚至连半杯都不到。
于是，我开始对这个问题进行关注，给他们介绍营养水的制作方法、营养价值和多喝营养水的好处。
几天后，小朋友们纷纷指着装满水的杯子让老师看。
“老师，你看我们！”
“老师，你看我倒的多不多？”
从此，营养水几乎不再剩了。
不过，还是会有“漏网之鱼”
，有的孩子说营养水没有味道，不好喝。
我就想了个办法，我看到锅的下面有梨、红豆等，心想小朋友们看到这些一定感到很新鲜。
于是，我将锅里的果肉也盛回来了，将它们分别倒进透明的水壶里。
小朋友们看见可高兴了，相互说着今天喝的是什么水。
现在，没有老师的“监督”
和“提醒”
，所有的小朋友也都能喝一大杯的营养水，非常自觉。
（朱虹）
【分析和提示】
喝营养水既可以补充水分又可以解暑、润肺，但是从口感上不一定每个孩子都接受，因此，保育员常常会觉得保证幼儿饮水量会比较困难。
本案例中的保育员通过观察、想办法，寻找孩子们的兴趣点，让孩子们有了从不想喝到老师提示后喝，再到自觉喝这样的实质性转变。
从案例中我们学习到，治标又治本的教育需要从了解实际情况，抓住孩子兴趣点出发。
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