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他把烟点上，吸了一口，“你买的那两只，我也买了。
飞乐音响和延中实业，是这批里最稳妥的。
你眼光不错。”
林薇看着他，他站在台阶下面，灰色的呢子大衣上落了一层薄薄的灰，像是从很远的地方走过来的。
她没有问他叫什么名字，他也没有问她。
他们只是两个站在同一扇窗口前的人，买了一些共同的东西，然后各自往不同的方向走了。
她走在省城的马路上，把外套内袋里的回执摸了一下，确认它还在那里。
阳光照在她脸上，暖洋洋的，她觉得自己像一颗种子在土里忽然翻了个身，换了一个方向朝上长。
她加快脚步，穿过清晨的省城，往教育学院的方向走。
她走着走着忽然觉得自己在笑，不是那种被逗笑的笑，是那种确认自己在做一件对的事之后、从身体里自然涌出来的笑。
三月中旬，进修班进入第三模块——“教材教法研究”
。
孙德明讲了一节关于“教材编写中的读者意识”
的课，说的是编写教材的人要时刻想着“谁在读这本书”
，而不能只想着“我要写什么”
。
讲完这个观点之后，他在下课前说：“这周的小组作业，是分析一本教材的读者意识。
你们自由分组，每组选一本教材分析。”
下课后，陈小芳走到林薇桌前。
“林老师，我们一组吧。”
“行。”
“你选哪本书？”
林薇从书包里掏出那本样书——不是正式的出版物，只是出版社打印的装订本，封面是淡蓝色的，上面印着“语文学习指南”
五个字。
她把书放在桌上，翻到目录页。
“这本，可以吗？”
陈小芳拿起来翻了一下，翻了几页，又翻了几页。
“这是——你的书？”
“还没正式出版，但排版已经定稿了。”
陈小芳把那本书从头到尾翻了一遍，从目录翻到附录，合上，又从第一页翻起，看了一个章节的内容，再看了一个练习的示例。
她抬起头看着林薇，表情里有种微微涨起的激动。
“你的书，读者意识很强。
你看这个——”
她翻到某一页，“你写的是‘你有没有遇到过这种情况’，直接跟读者说话。
这不是在写教材，是在跟学生聊天。”
林薇没有告诉她，那个“你有没有遇到过这种情况”
是她在青溪镇的第一堂课上问张志远他们的话——她不知道那是“读者意识”
还是什么术语，她只知道那样说话，那个坐在最后一排、穿着露脚趾鞋的男孩会抬起头来看着她。
“那就分析这本。”
周五的小组展示上，陈小芳站在讲台前，手里拿着那本《语文学习指南》的样书。
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