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话说到一半，她忽然停住了。
因为她脑子里已经冒出了一个答案。
林海音。
不是《城南旧事》——那篇也用了视角切换，和鲁迅是同类，不能作为对比。
她需要的是一个反例，一篇平铺直叙的、没有视角切换的回忆性文章。
她翻了翻自己的阅读积累，想到了一个名字：冰心的《往事》。
那篇文章写童年，但用的是统一的成年视角，从头到尾都是一个声音在叙述，没有切换到童年的语气和感知方式。
她自己想出来的。
不是晨曦给的。
林薇愣了一下，然后忽然笑了。
她笑的是自己——她太习惯于依赖晨曦了，遇到问题第一反应是“让晨曦查一下”
，而不是“我自己想一想”
。
晨曦是一个工具，但工具用多了，人会变懒。
今天这个问题，她完全有能力自己解决，却差点把它外包给AI。
“晨曦，”
她在心里说，“刚才那个问题，我自己想到答案了。”
“我注意到了。”
晨曦的声音响起来，比之前更流畅，更自然，“林老师，您不需要每次都依赖我。
我的存在是为了补充您，不是为了替代您。”
“我知道。
但我刚才确实是下意识地叫你。”
“这说明您已经开始习惯我的存在了。
这是正常的。
但您刚才自己想到答案的那个过程，比调用我的数据库更有价值。
因为那是您自己的思维在运转。”
林薇没接这个话。
她拿起钢笔，在教案上写下“冰心《往事》”
四个字，然后在旁边打了一个问号——她需要确认这篇文章的具体内容，她的记忆有些模糊了。
“晨曦，帮我确认一下，冰心的《往事》是哪一年发表的？我印象中那篇文章从头到尾都是成年视角，没有切换到童年。”
“冰心的《往事》发表于一九二一年，是一组散文，其中回忆童年的部分确实使用了统一的成年视角。
与鲁迅的《从百草园到三味书屋》形成鲜明对比。
两篇文章发表时间相近，但手法完全不同，非常适合做对比阅读。”
“对。
就是这个。”
林薇在问号后面打了一个勾，“第二课时就用这个对比。
先读冰心，再读鲁迅，让学生自己感受差别。”
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