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一步步迈得很扎实。
咳嗽一声！
老师又吩咐。
哈哼！
他大声咳了一下，很响亮，听上去粗壮中透着正气，有那么一点类似二进宫里的徐延昭气派。
于是，在花名簿上这个孩子的名下，老师给暗暗地注上个铜锤字样。
然后让这孩子退过一边。”
就这样一个又一个地进行了初步的了解，有的象“老生”
，有的象“二花脸”
，有的象“小生”
，还有象“青衣”
、“花旦”
、“彩旦”
的等等，“老师都按孩子的身材、形态、声音，分角色不同的行当和类型，先暗暗记上一笔”
。
虽然，这些只不过是一个初步的印象，还需要做进一步的考察；但是，有了这么一些具体的初步印象却是非常重要的。
接着，老师还要进行比较深入的考察，以便更加了解学生的兴趣和特点，好给他们选择适宜的行当。
为了这个目的，下面的过程是必要的：
“孩子初入班，头几天老师们不给他们一点儿规矩，让他们和大家一样，任自己的野性子，自由自在地爱怎么玩就怎么玩，不感到一点拘束。
清晨起来，科班里练功的时候，让新入科的孩子们在一旁观看，老师同时也在那里暗暗观察每个孩子的表情，看他们对哪一路行当有兴趣。
……这样老师对每个人的性情爱好便有了更进一步的了解。
于是又在这些孩子的名下暗记一笔。
……经过几天的观察，孩子们又再一次给叫到老师面前。
……你愿意学什么？老生？花旦？武生？小生？还是花脸？孩子想了一想，说出了自己的愿望。
老师把他所说的和这几天观察的结果对照一下，没错，他的举止行动和他自己的愿望常常是相一致的，于是这才按生、旦、净、末、丑，决定下每人应学的行当，而孩子的命运也就这样大体上被确定了。”
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