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一、教育和教学方面
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在教育和教学情境中，教育者经常关心如何培养和激发学生的学习动机，革新教学方法，促进学生的学习，有效地控制教学中的不正常行为。
行为改变技术的原理和方法在这些方面有着广泛的用途。
（一）激励学习动机
学生从事各项学习能否获得较高成绩，与个人的学习动机有密切的关系。
享受读书之乐的人，都具有强烈的学习动机；如果学生缺乏学习动机，定会因事倍功半、效率不高而心灰意冷，逐渐失去信心与毅力，甚至导致挫折与失败。
行为主义学派的先驱强调：个体刚刚开始从事各种学习活动，就应立即予以强化，然后逐渐减少强化次数，直到活动本身拥有次级强化力量为止。
在这种情形下，斯金纳认为可以发展出沉迷式的学习行为。
教师运用这种原理，随时强化学生良好行为的宗旨，必须是使学生获得满意的后果，只有这样才能刺激学生采取行动，促进学习动力。
（二）革新教学方法
行为改变技术研究工作的开展，在改进教学方法方面取得了长足的进步。
行为改变技术的学者分析了教室中教师和学生之间的关系，改进了各种教学方法。
如教育界一直很盛行的若干教育设施中，开放教室（open）、程序教学（programmedinstru）、电脑教学（puterizedinstru）以及成绩签约教学（traaion）等都是应用行为改变技术中的强化原理，以激励学生自动学习的措施。
（三）促进语言学习
儿童为何及如何学习语言，学者说法不尽相同。
从行为学习论的立场而言，语言行为的形成，原则上和一切其他行为形成的机制是一样的。
换言之，儿童学习语言主要是由于外界的强化作用所引发。
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