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二、误用
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（一）正强化的误用
1.正强化儿童以不良方式获取关注的不良行为
（1）案例呈现
小冬刚满3岁，是一个活泼的男孩，还没上幼儿园。
一天，只有他和妈妈在家，两人玩了一会儿后，妈妈便离开去收拾房间，让小冬自己玩。
正当妈妈忙得不可开交、身上和手上都沾满了灰尘和脏污的时候，自己玩了一会感觉无趣的小冬开始用脚猛踢卧室的门，并大声叫喊：“妈妈，快来陪我玩！”
看到小冬急得快要掉下眼泪了，妈妈马上停下手中的活，快跑过来抱起小冬，并安慰他说：“一会儿妈妈就收拾好了。”
（2）分析
这里，妈妈错误地用了正强化来培养孩子的不良行为。
当孩子表现出问题行为（感到无聊时猛踢卧室门并大声叫喊）时，妈妈用迅速跑过来陪他玩这种方式（即一种关注，属于正强化物）强化了孩子的问题行为，使孩子今后更容易用类似的不良行为引起妈妈的注意。
2.正强化儿童的依赖行为
（1）案例呈现
晓萍在上小学三年级，学习成绩比较优秀，家人十分高兴。
一天早上，晓萍上学走后，妈妈发现晓萍的文具盒没有带走，放在书桌上，于是赶紧拿上她的文具盒，给她送到学校里去了。
之后，晓萍又有类似的情况出现，妈妈也总是及时给她送到学校去，避免了晓萍学习中没有文具的尴尬。
但是，妈妈发现，晓萍随后总是丢三落四，忘记带一些学习用具或出去的时候会遗忘一些物品，妈妈感到很苦恼，多次教育晓萍，都不见效，就又不断地给她送文具盒等学习用具。
（2）分析
在这里，妈妈发现了晓萍的问题行为（遗忘应该带的文具盒）后，没有及时采取惩罚措施（让她感受没有带文具盒给自己带来的学习上的不方便），而是用将文具盒及时送到女儿手中的方式，及时奖励了不该奖励的行为。
这个行为作为正强化物，会进一步强化晓萍上学或做事过程中遗忘相应的物品，因为反正妈妈会及时将物品送到。
这种正强化会进一步使女儿的问题行为得到强化和泛化，还会使女儿形成依赖心理，对于培养独立性和做事认真的习惯很不利。
正确的做法应该是：不给女儿送过去，让她自己体会到自己的不良行为给自己带来的不利影响，从而提升她今后做事认真、不丢三落四的可能性；同时在孩子回家后及时给予一定的批评作为惩罚，告诫其做事的时候要仔细，避免粗心。
两种方案共同实施，可以有效防止女儿形成做事不认真、依赖的不良行为。
3.正强化儿童课堂作业结束后不专心看书的不良行为
（1）案例呈现
自习课堂上同学们都在安静地做作业，小明做完作业以后在静静地看书。
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