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这对正向连锁来说是非常重要的，也是整个行为链能得以连续进行下去的关键。
3.逆向链锁
逆向链锁是先教整个行为的最后一步，然后沿着链锁再“向前”
训练，直至行为链中所有步骤能按正确的顺序完成。
如妈妈教小英学习使用筷子，妈妈开始对第七步进行指导，当第七步能独立完成时，妈妈开始对第六步进行指导，此时，妈妈还帮助小英完成第一步至第五步，让小英独立完成第七步。
每一个步骤都成为行为链中下一个步骤的SD，同时它还是上一个步骤的条件强化物。
比如，第六步成为第七步的SD，同时也是第五步的条件强化物。
逆向链锁方法如图9-6所示：
图9-6逆向链锁图式
（二）链锁训练方式的比较与选用
完全任务呈现、正向链锁、逆向链锁都是链锁训练中常用的方式，它们之间有相似之处，也有各自不同的特点。
因此，行为改变者在实施行为改变技术时，应根据这些方式各自的特点，结合受训者的实际情况来选用。
1.完全任务呈现、正向链锁和逆向链锁方式的比较
完全任务呈现、正向链锁和逆向链锁方式的相同之处在于它们都可以用于复杂行为的训练，都需要进行任务分析，都需要应用促进和渐隐技术。
完全任务呈现与正向链锁和逆向链锁的主要区别在于实施步骤的差异，而正向链锁与逆向链锁的主要区别在于训练方向性之间的差异。
完全任务呈现、正向链锁、逆向链锁三者之间的异同见表9-1和表9-2。
表9-1正向链锁、逆向链锁之间的相似与不同
表9-2完全任务呈现与正向和逆向链锁之间的相似与不同
2.完全任务呈现、正向链锁和逆向链锁方式的选用
完全任务呈现、正向链锁和逆向链锁各有各的优势。
一般说来，在培养正常儿童的许多良好行为习惯（如穿衣、脱衣、洗脸、洗手、铺床等）时，这几种训练方式都可采用。
但对于有智力缺陷或行为障碍的人来说，行为改变者在利用链锁原理进行行为训练时，就需要对受训者的学习能力进行评估，结合所要建立的目标行为的特点，选用合适的训练方式。
通常情况下，对于学习能力较差的人来说，如果所要建立的行为较简单，刺激——反应链较短，三种方法均可使用；如果所要建立的目标行为较复杂，常用逆向链锁训练方式，因为它符合条件强化原理。
如小英学用筷子吃饭，在训练最后一步“将夹好的饭菜送至嘴边，吃下去”
之前，妈妈已经完成了前面第一至第六步的动作，“用筷子夹东西”
就构成了最后一步训练的辨别刺激（SD），同时也变成了第五步训练的条件强化物。
这样一来，每个步骤上的SD都变成了一个条件强化物，从而使得原本位于整个链条尾部的强化作用沿着这条行为链逐步转移到一个个的SD上了。
所以逆向链锁能产生一个又一个较易获得的条件强化物，加强每个新增加的反应，这样受训者较容易获得新行为。
但逆向链锁是将原来行为的自然顺序打乱按相反顺序进行训练的，当受训者脱离了行为链锁的情境、进入正常生活情境中，已掌握的行为链条可能较容易被打乱，所以在逆向链锁训练之后，最好能进行一段时间的完全任务呈现训练或正向链锁训练。
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