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二、运用链锁原理训练的实施步骤
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运用链锁原理进行建立新行为的训练过程看似简单，但如果运用不当，也很难达成目标行为。
因此，在训练过程中，应遵循以下步骤进行。
（一）确定链锁原理是否适用于受训者
行为的获得主要靠个体主动地学习得来，如果受训者拒绝做一切动作，也就是受训者根本不服从训练者的安排，无论什么样的链锁训练方式对受训者都不适用。
因此，在准备运用链锁原理进行训练之前，应确定受训者是没有能力完成某个复杂行为，还是根本就拒绝完成复杂任务。
如果受训者属于没有能力完成某个复杂行为，行为改变者才能确定链锁原理的运用，否则就应采用其他方法训练个体的行为。
（二）对目标行为进行任务分析
运用链锁原理来建立的目标行为应该是由行为链组成的复杂行为。
将一个行为链分成一个个单一的刺激——反应（S-R）进行分析的过程，叫做任务分析。
如对人们穿T恤的行为进行的任务分析，就是把这一过程分为“拿着T恤”
“分辨T恤的前后”
“抓住T恤的下方”
“将左手伸入左袖内”
“将右手伸入右袖内”
“将头套入T恤内”
“将T恤拉下穿好”
七个单一的刺激——反应。
任务分析的关键是要区分出每个行为中的SD，因为要教给他人行为中包括对行为链中每个刺激——反应部分的分化训练，行为训练者只有进行详细的任务分析，才能对每个刺激——反应步骤都有正确的理解。
要进行准确的任务分析，常用的方法，一是观察他人，二是请教专家，三是自己实践。
观察他人是指观察别人如何进行所要训练的目标行为，并记录下每个刺激——反应的步骤，如折叠小纸船这一行为，就可通过观察他人如何折叠进行任务分析。
请教专家是指请教擅长这一活动的人，让他解释这一活动的每一个步骤。
如某位班主任老师，想对班上的学生进行踢正步的训练，他就可以请教体育老师或部队的军人，然后对这一活动进行任务分析。
自己实践当然就是指自己从事这项活动并记录下每个反应的顺序，如自己去叠一只小纸船，自己去找体育老师或军人学如何踢正步。
为了得到关于活动中每个反应及与每个反应相关的刺激的最准确信息，最好是能自己进行任务分析，但其缺点是，个体可能对所进行的相关行为的规范或标准程序并不熟悉或精通，容易导致对该任务分析的不准确。
最好是采用多种任务方式综合进行。
进行了最初的任务分析后，在训练中还要对此进行修正。
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