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因为根据训练时的实际情况，有可能会将最初的任务分析中的几个步骤合并，也有可能某个步骤需要再分成几个步骤。
是否对任务分析进行修正取决于训练的进展，如果学习者有能力掌握较大的行为组合，就可将两个或两个以上步骤合并成一个步骤；相反，如果学习者对一些行为的学习有困难，就将一个步骤分解成几个步骤。
进行任务分析时，分成几步都没有对错，关键在于它是否适合特定的学习者。
（三）选择链锁训练方式
前一节已经介绍，链锁训练的方式主要有完全任务呈现链锁、正向链锁和逆向链锁三种方式，这三种方式的运用一是取决于目标行为的复杂性，二是取决于受训者的学习能力。
因此，在确定了所要建立的目标行为之后，关键还应评估受训者的学习能力。
Cooper等（1987）介绍了两种评估受训者熟练程度的方法，一种是单机会法（siuhod），另一种是多机会法（mutiple-opportuhod）。
单机会法就是给受训者一个完成任务的机会，记录下受训者在没有别人帮助的情况下正确完成了哪些步骤。
多机会法就是评估受训者完成整个任务的能力，具体方法是：呈现SD1，等待受训者的反应；即使受训者没能作出正确的反应，仍继续呈现SD2，并评估受训者的反应；即使没能正确反应，继续呈现SD3。
以此类推，直到受训者有机会对行为链中的每个SD作出反应。
对于能力有限的受训者来说，逆向链锁方式应是最为合适的；如果任务不太复杂或受训者的学习能力较强，完全任务呈现或正向链锁都较为合适。
（四）选择适当的强化物
由于链锁的每一个步骤都要进行正强化，适当的强化物有利于受训者更快地掌握学习的行为。
强化物应根据受训者的兴趣爱好来选择，具体的方法见第五章的介绍。
（五）实施链锁训练
无论用哪种方式实施链锁训练，其目的都在于使受训者在不需要别人的任何帮助的情况下，按照正确顺序完成某种行为。
因此，在运用链锁原理进行训练时，常运用一些促进和渐隐的方法。
在上一章中所介绍的言语促进、动作促进、身体促进等在链锁原理实施过程中仍然适用。
同时，训练者还可在受训者完成一个行为链之前，把整个刺激——反应链先示范一遍。
除此之外，实施链锁训练过程中，还应注意以下一些问题：第一，在链接各个刺激——反应（即S-R）之前，每一个S-R必须分开练习，直到非常熟练为止。
第二，每一个S-R必须排列成最合适的顺序。
第三，每一个S-R必须在大约相同的时间内完成，以确保牢固的链接。
因为如果两个S-R之间拖延时间太长，就不能保证链锁训练的完成。
第四，各个S-R的顺序必须反复练习，一直到完全学习成功为止，甚至要使链锁反应成为自发性反应。
第五，在链锁的学习过程中，必须随时提供强化，否则，链锁的终点S-R如果被削弱，整个链锁训练就会失败。
（六）继续强化链锁训练结束后的行为
链锁训练结束是指受训者在不用别人帮助下也能够完成任务。
链锁训练结束，受训者掌握行为后，也要继续给予强化，至少应给予间歇性的强化，这样受训者才能较长时间地保持这种行为。
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