天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
第六节行为契约应用案例分析
banner"
>
一、正用
（一）治疗电脑游戏成瘾的案例
1.案例呈现
张晓（化名），初二学生。
根据张晓妈妈讲，张晓从初一下学期开始打电脑游戏后就一发不可收拾，只要有人叫他，他就去打电脑游戏。
为了不让他去网吧，家里甚至买了一台电脑给他打电脑游戏，可是他还是经常离家去网吧，经常逃课，考试时随便写几个字就交了，有时候甚至不交考卷，初二上学期期末语文只考了几分，数学考了十几分。
为此，父母给他办了休学，后来看他可怜，又将他安插到另外一所学校临时读书。
期间，他也没停止到网吧打电脑游戏，在班主任的劝说下，本来已打算放弃的张晓的妈妈来到学校的心理咨询室。
经过协商，最终形成这样一份行为契约（见图11-6）。
图11-6不再打电脑游戏的契约案例
摘自：熊克蓉，邹红.一份神奇的契约.教书育人.2004（11）：43-44.
2.分析
上述契约中的强化物采取的是物质强化和精神强化两种方式，有口头表扬、奖励喜欢的书、手机，最终重在精神强化。
整个契约的实施过程循序渐进，如表扬的范围从家庭内部口头表扬到较大范围口头表扬、更大范围内口头表扬，使张晓对自己的行为发展有一个逐渐的认识过程。
（二）消除学生不良学习习惯的案例分析
1.案例呈现
小丽经常不能按时交数学作业，数学成绩也不是很好。
后来数学老师李老师想到了运用行为契约法来改变这种状况。
契约的内容是，如果班上每一个同学都能在每周预定时间按时按量交出所布置的作业，就能在周末的最后一节课开展一个小型联欢会，在会上大家可以自由活动、自由表演节目。
从此以后，班上的同学都很努力、积极地完成数学作业，小丽在这种环境的带动下，也很努力地按时完成作业，数学成绩也提高很快。
2.分析
针对小丽不能按时交数学作业的不良学习行为，并不是与小丽单独签订行为契约，而是与全班同学一起签订，规定班上每一个同学都能达到在每周内按时按量交出所布置的作业，才可以开展一个小型欢乐会。
这不仅可以提高小丽数学学习成绩，也可以提高全班的成绩，还在全班形成了一种互相学习、互相帮助的学习气氛。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！